长春外国语学校

战疫情,吉林省“E网直前”网络教学活动分享——生物学科

  • 分类:课程建设
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  • 来源:教务处
  • 发布时间:2020-03-28
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战疫情,吉林省“E网直前”网络教学活动分享——生物学科

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  为众人抱薪者,不可使之冻毙于冰雪。不能赴前“最美逆行”,但作为教育工作者,我们每个人都有自己的战场。在这全球抗疫的庚子之初,长春外国语学校与吉林省教育学院高中教研培训部于2020年3月27日举办了一场有温度的云教研活动——吉林省高中“省级教研共同体”“E网直前”网络教学公开课,用我们做教育的初心,温热腾讯会议平台上中国的未来担当。

  吉林省生物学科教研员李迅,武祎老师、市教研员张秀娟老师及各地区教研员、各兄弟院校近六百人次参加了本次活动。活动全程由省教育学院高中生物教研员武祎老师和长春外国语学校生物教研室主任姜雪老师联合主持。

省教育学院高中生物教研员武祎老师

长春外国语学校生物教研室主任姜雪老师

      姜主任首先介绍了学校的自然情况和本教研室的人员构成,使与会者既深入了解了长春外国语学校坚持“以人为本、文理兼长、外语突出”的办学特色,又进一步熟悉了生物组的基本情况。

 

  接下来,刘颖老师以vlog的形式介绍了生物教研组的网络教学策略。

  然后,唐佳红老师就其公开课《植物芳香油的提取》进行说课。唐老师将信息技术与生物学实验教学相结合,实现了多元化教学,通过布置课前预习任务、课中实验操作及观察、课后实验延伸形成了创新型大课堂,并从学生的学习成果出发作为课堂的启动点,实现了创新型的逆向教学设计。

      唐老师的公开课获得了参会者的一致好评,多位教研员针对本节课展开了精彩点评,同时给出了建设性的意见。评课交流阶段由武祎老师主持。

  首先,松原市教研员刘新老师指出,唐老师的课实现了两点对接,一是实验了教学与“科学探究”能力培养的对接,设计科学,每一个教学环节都做了评价,建构了学生的科学探究思维模式;二是实现了网络教学模式与高效教学的对接,课堂操控能力强。对学习任务分配明确,教学效果明显。

松原市教研员刘新老师

    长春二实验生物教研组组长孙磊老师表示这节课让他很震撼,唐老师将信息技术和线上教学进行了优化设计,打破了常规的教学模式,整节课以问题引领,创设真实情境,学生的参与度很高;同时又提出了建设性意见,问题设计过于着急让学生快速得出答案,可以设计一些更有深度的有挑战性的问题。

长春二实验生物教研组组长孙磊老师

  吉大附中生物教研组组长杨珊玲老师认为本节公开课实现了多个突破:从多角度呈现教学的多元化,如教学资源的多元化,学生学习方式多元化,教学过程多元化,教学评价的多元化等。老师能够相信学生,真正实现了“让学生动起来、让课堂活起来,让效果好起来的”教学预期,并肯定了此次公开课的巨大延伸作用,引发了同仁们关于网络授课的思考。

吉大附中生物教研组组长杨珊玲老师

  之后,长春外国语学校的黄钰老师以师傅的身份为唐老师点评。黄老师指出,网络授课本身就是新生事物,在教学设计上充满挑战,而这节实验课更增加了在教学设计上的难度,但唐老师成功的完成了这节课的教学,教学设计非常合理,采取分总的结构,教学环节清晰明确,对教材的理解非常全面。

长春外国语学校黄钰老师

  接下来是吉林市教育学院霍妍老师发言。霍老师认为唐老师的课体现出了设计感,内容丰富,环环相扣,精致流畅,有别于大家普遍进行的网课模式。唐老师对该课的设计,注重实践,体现教学理念的前瞻性;唐老师的提问方式、环节设置都针对科学思维的培养,体现对学生思维培养的发展性;对学生的调动有效,学生的参与度和生成性都特别好,说明老师有极高的素养和教学智慧。

  吉林市教育学院霍妍老师

  之后,长春市第六中学的郐芬老师分享了自己的感悟。在当前背景下,从唐老师的课堂中找到了提高课堂教学有效性的方向。首先作为一线教师我们要不断学习和创新。第二,课堂设计要有前瞻性。第三,作业评价内容多元化。我们在教学中应设计多元化的任务和评价体系,让我们的课堂更生动。

长春市第六中学郐芬老师

  接下来,通化市孙凌老师指出,唐老师的教学设计体现了教师先进的教学理念,实现了以学生为主体,有效提高了学生的参与度,同时注重与现实生活的联系,通过创设真实情境,将科学知识与生活相连接,充分利用学生的生活经验建构新知;教学内容的呈现方式丰富多彩,教学策略和教学手段的选择提高了线上教学的有效性。

通化市孙凌老师

  最后,省教研员李迅老师做了总结发言。她说通过本节课的观摩,可以看出唐老师课下做了大量的工作。学生虽然在家,但依然积极参加了实验设计和操作,通过师生讨论,网络课堂教学取得了良好的效果。同时提出建设性意见,教师可在家演示一下实验装置的安装和操作步骤要点,让没有条件做的的同学真正看一看实验过程;此外,从探究玫瑰精油的更佳条件提出训练学生思维深度的问题,可能效果还会更好一些;可采用溯因推理,从结果到原因去进行推理过程,锻炼学生的科学思维能力。

省教研员李迅老师

  与此同时,各地区参会教师也纷纷表示这次活动收获颇丰,不仅是公开课本身,还有各位老师的精彩点评,都让人备受启发,期待这样的教研活动多多开展。

  忧患增人慧,艰难玉汝成。本次教研活动让我们在一个全新的平台上实现了多元创新。疫情之下,我们曲线救国,以期最大程度上实现“停课不停学”“E网直前”。教师,是一个温暖的职业,我们愿在这胜负关卡负重前行,奠基学子们的岁月静好。举国抗疫,我们教者在行动!

  撰稿:刘泽言  审核:姜 雪  编辑:李 宁 刘婧怡

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