长春外国语学校

高三教研——2020高考试题分析

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  • 来源:高三年级组
  • 发布时间:2020-07-21
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【概要描述】

高三教研——2020高考试题分析

【概要描述】

  • 分类:长外新闻
  • 作者:高莹
  • 来源:高三年级组
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       2020的七月似乎因为高考而格外火热,长外高三老师们也趁热从“备考——带考”转战“高考试题分析”。7月10日下午,各学科组到学校有序地展开了高考试题分析会。

  各学科分析成果如下:

  【语文组】

  语文

  一、试题的特征

  2020年高考语文试题全国2卷总体上呈现了“稳字当头,贴近时事,厚植情感,国际视野”的特点:

  1. 稳字当头。试卷坚持意料之“内”、情理之中的原则,便于学生发挥,使学生感到学有所得,从而能够以平静而积极的心态作答。表现为试卷结构稳定,试卷结构、题型、分值与2019年全国卷完全一致;试题难度稳定,试题从素材选取、试题设计等方面综合把控难度,使其与学生总体作答能力水平相当,让学生都能发挥出应有水平。不回避热点话题。以写作试题为例,疫情防控、人类命运共同体等都是备考过程中普遍关注的热点,这些内容都纳入了高考作文命题的范围,学生对此不陌生。稳预期,对试题的整体作答,符合学生的考前期待,这样使作为高考第一场的语文学科考试,起到了在今年这一特殊时期的人生大考中的定心丸的作用。

  2. 传统情感与当前时事的完美结合,国内民生与国际视野的交织呈现。既聚焦于甲骨文这一古老文字,又选取了与人们现实生活中的噪音问题相关的文段入题;作文试题中,有古代名人名言,又兼具疫情的相关热点。可以说整套试卷题目,既考查了考生对于传统的认知,也考查了考生对于现实热点问题的关注;既关注了国内民生又延展了国际视野,是一套既有温度又有张力的试题。

  3. 语言文字运用题,语段内容选自于今年6月1日的新闻报道,特别符合高考试题中关于新闻报道的“时效性”的命题特点。也为我们刷新了高考试题时事材料选材截止时间的认识。

  4. 作文题“携手世界,共创未来”将学生带入全球抗疫的进程之中,引导学生从相互支持、团结合作入手,思考人类的危机应对之道,进而思考人类的发展未来,体会人类命运共同体思想的前瞻性,感受青年在危机情境下的责任与担当,要求学生展现出当代中国青年的精神风采,发出中国声音。

  二、我们的备考

  1.“低重心”的总体方针;“全方位”的复习方法;“有侧重”的具体策略,让我们的考生在完成这套高考试题的作答的时候,会有一种做平时的练习题的感受。

  2. 符合考前关于“五育并举”理念的预期:论述类文本阅读是关于“美育”的话题;实用类文本阅读中的“精准扶贫”、小说阅读中的“工匠精神”都体现了劳动之美,而我们在考前,依据去年高考中关于“劳动”等话题的考查,在复习中重点强调了“五育并举”的相关素材的分析和运用。

  3. 第8题,关于小说中人物形象的概括分析,是我们在二轮复习中小说章节的复习中和几次模拟考试中重点强调的知识点,学生们对这个知识点应该能够得心应手。

  4. 第16题,古诗文默写中,高中的两个篇目《劝学》和《赤壁赋》重点在于字的书写,例如“輮”字,“卒”字;初中篇目《醉翁亭记》重点在于语句的记忆。特别是在考前的最后一次考试中,有一道默写题考的是“生命”与“流水”之间的关系,当时的答案是“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”这一句,但是很多同学都答了“逝者如斯,而未尝往也”这一句,在试卷讲评的时候,老师们对这两句的区别做了重点讲解,相信同学们对这道题应该是稳操胜券的。

  5.第22题,关于“新冠疫情”,我们的共识是“不会回避,但切入有方”,新冠疫情是近年最大的公共卫生事件、最大的社会事件、最大的政治事件、最大的经济事件、最大的国家事件,必将成为今年高考各学科命题的首要素材,语文学科的切入方式是作文题的材料,关于“携手同一世界,青年共创未来”体现的是“人类命运共同体”、“青年的责任与担当”、“对外开放中新的形象”的主题,我们在“网课”期间已经对这些主题做了素材的搜集整理和作文练笔,并且,演讲稿的形式也是学生们已经比较熟悉的了。

  【数学组】

  数学

  2020年高考数学试题落实立德树人根本任务,贯彻德智体美劳全面发展教育方针,坚持素养导向、能力为重的命题原则,体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用。试题重视数学本质,突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用,突出对关键能力的考查。试题展现了我国社会主义建设成就与科学防疫的成果,紧密联系社会实际,设计真实的问题情境,具有鲜明的时代特色。试卷体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,难度设计科学合理,很好把握了稳定与创新、稳定与改革的关系,对协同推进高考综合改革、引导中学数学教学都将起到积极的作用。

  一、文科数学

  本次数学全国Ⅱ卷文科试题整体难度不大,延续了历年高考试卷中考查的关键知识点,强化了知识本源、本质的考查。加大了数学阅读理解能力的考查,信息整理能力的考查。纵观整张试卷几乎所有知识点的考查都重在基础。弱化了解题技巧,计算技巧的考查。选择题考查的知识点仍然是集合的基本运算,复数的基本运算,向量的基本概念,圆的相关问题,圆锥曲线的基本概念,函数的基本性质,球体的基本关系。填空题考查了二倍角公式,特殊数列的公式,简单的线性规划,空间点、线、面的位置关系。解答题17题与我们预想的一致,考查了正、余弦定理。18题考查了最基本的统计学概念。19题考查了圆锥曲线的基本概念。20题考查了学生的空间思维,对部分文科学生来说确实有些难度。21题的导数考查的也是导数最基本的应用。22题考查了方程互化,极坐标。23题考查了绝对值不等式的解法及绝对值三角不等式的性质。

  二、理科数学

  本次数学全国Ⅱ卷理科试题学生普遍感觉难度较大,原因是加大了数学阅读理解能力的考查,信息整理能力的考查。在12个选择题中有三道题需要阅读理解。同时整张试卷更注重数学思维的考查,强化了知识本源、本质的考查;弱化了解题技巧,计算技巧的考查。所谓的送分题二项式定理、定积分、线性规划、程序框图均没有出现,在心理上给了学生致命一击。选择题考查的知识点有集合的基本运算、三角公式、两个数列问题一个有实际背景、另一个是根据递推关系推出特殊数列,两个问题都不是直接给出,还考查了圆的相关问题、三视图、圆锥曲线的基本概念、函数的基本性质、球体的基本关系。填空题考查向量的基本运算、排列组合、复数的几何意义、空间点、线、面的位置关系。解答题17题与我们预想的一致,考查了正、余弦定理。18题考查了最基本的统计学概念。19题考查了圆锥曲线的基本概念。20题考查了学生的空间思维,并且无法建立合适的空间直角坐标系,打破学生惯常思维。21题的导数问题考查的是三角函数,这对多数学生来说比较陌生。22题考查了方程互化,极坐标。23题考查了绝对值不等式的解法及绝对值三角不等式的性质。

  三、备考策略

  我们高三数学组通过研究历年真题,关注高考改革方向,结合我校高三理科学生的实际情况,确定了复习的方向和原则。重基础,低重心,在整个复习的过程中一直强调基础知识、基本概念、基本方法。复习过程中果断放弃偏、难、怪题。对于高考中的高频考点反复练习、落实到位。针对高考加大数学阅读的考查,我们让学生阅读数学教材中的统计部分,一方面做到统计部分复习无死角,同时还训练了学生数学阅读的能力。同时在考前指导时强调答题顺序,一定先答擅长的题目,在考场上稳定心态,不抱怨题目偏、难,不和试题较劲,静下心来,稳扎稳打。填空题13题与我们校内最后一次模拟测试的13题条件和问法都相同,只是换了个数。根据历年真题,我们大胆预测今年的17题应该是考查正、余弦定理,在最后一次校内模拟测试中我们的17题,与今年高考不谋而合,考察的知识点和方法完全是相同。学生在考场上会优先考虑回答此题,以稳定军心。学生普遍对解析几何的解答题有畏难情绪,我们给学生树立信心,从基本概念入手,对于离心率和求圆锥曲线方程的问题在复习的后期学生已经能轻松应对,在校内最后一次模拟测试中我们出的题目也是求离心率,相信学生在高考考场上面对20题时应该不会慌乱。对于选考题我们重点练习了方程互化,预计今年极坐标的可能性大,因此在复习中也重点进行复习。不等式的问题我们果断让学生放弃难度较大的不等式证明问题,而将复习重点落在绝对值不等式的解法上。在最后的答疑阶段,我们要求学生将立体几何部分的公理、定理反复阅读,相信看到16题时,学生会暗自庆幸听了老师的话。

  【外语组】

  英语

  2020年高考英语全国2卷试题,选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力,体现立德树人时代特征,引导体美劳教育,促进德智体美劳全面发展。充分考虑高考延期的考情和考生复习备考的学情,在稳定试卷结构和控制试卷难度的基础上,体现时代性,确保公平性。

  一、体现立德树人时代特征,促进德智体美劳全面发展

  语法填空语篇讲述中国部分地区在春节期间用竹子、桔树和梅花装饰家居的传统风俗习惯,短文改错讲述欢迎外国友人到中国学习武术。这些语篇向学生展示了我国优秀传统文化,引导学生坚定理想信念和爱国主义情怀,切实增强“四个自信”。

  阅读A篇介绍英国某湖区的文化类旅游景点;完形填空语篇讲述主人公购得名家油画真迹的故事。这些语篇通过展现文字之美、景观之美、艺术之美和自然之美,引导学生养成高尚的审美情趣和良好的审美意识。

  书面表达设置和同学一起去农场参加采摘活动的情境。此情境引导学生在真实的生活体验中感受劳动的辛苦和荣耀,树立劳动观念,宣传践行劳动精神。

  二、体现高考评价体系要求,深入强化关键能力考查

  2020年高考英语全国卷试题以学科素养为导向,突出对听力、阅读、写作等关键能力的考查;改变相对固化的考查形式,促进学生发展学科素养,提高综合语言运用能力。

  阅读理解第一节15道小题中,有8道小题,考查推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力。题材选取有关维护生态平衡、个人和图书馆的关系等语篇,启发考生运用批判性思维思考家庭和社会生活中的现象和问题。

  高考英语命题坚持稳中有进的原则,不断深化内容改革,创新试题呈现形式,稳步调整试卷结构,积极发挥引导中学英语教学的作用。书面表达试题改变近年来常用的撰写书信或邮件形式,以命题作文形式考查语言表达能力。

  三、我们的备考策略:

  1.构建知识网络,低重心教学

  考虑到学生学情,构建学生的知识网络,是几轮复习的核心,一点一滴的积累,如果不能形成网络后,也无法使得系统功能最优化,所以我们按照突出对主干知识的网络化、表格化。而在疫情发生,高考延期的时候,我们仍然坚持用这多出的一个月夯实基础,强调基础语言能力,学习能力,思维品质等学科核心素养的落实。比如我们利用了遗忘曲线,对统编词汇进行了多达四轮的巩固复习,对高考题精炼精讲。而这样相对扎实的策略在之后的几次考试中都证实比较有效。

  2.确保高品质语言素材输入

  在几轮复习当中,备课组成员精选复习文章材料,甄选过的阅读素材要是地道的,体现立德树人时代特征,精练多种信息交叉出现的。 依据学生的实际情况对现有的文章进行二度挖掘,旨在培养学生的篇章意识和信息转换,信息匹配,归纳整合等综合语言运用能力。而在本次高考当中,比如采摘、emoji(表情符号)、武术等话题都在我们精选的阅读材料当中出现过。尤其是作文当中的农业话题,旅游农家乐话题,为学生的写作提供了写作素材比如农家乐旅游,farmhouse enjoyment.与大自然亲密接触,get close to nature, enjoy nature.

  3.统编教材选修部分的单词要更深入

  在本次高考当中选修词汇增多,如41题B选项allocate和D选项submit的动词释义,46题A选项battle和D选项bargain的词义辨析,47题A选项held和D选项brought的词义辨析,以及60题C选项original的词性活用。

  2.高考真题始终要是复习的重点。由于高考真题资源有限,所以合理利用高考真题资源是可以提升高考整体复习效率的。我们在后期,进行多年高考真题连做的时候,学生自己也发现了很多命题规律,如哪些考点经常出现,一些题目用什么策略解答,这对学生的自主备考是十分有利的。

  4.写作训练去模板化、重素材化

  重点放在如何让学生灵活运用所学的知识来结合写作的内容和要求进行整合,而不是死记硬背,生拉硬套,使他们学会融会贯通,灵活运用。

  日语

  第二部分 日语知识运用(共40小题;每小题1分,满分40分)

  从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。

  わたしたちはみんな、それぞれの考え___ 持っている。

  A. に B. が C. へ D. を

  解析:

  主要考查助词 を表示他动词对象语的用法。持っている为他动词,持有的对象考え应该用を表示。

  子どもは成長する中___ 、さまざまな問題にあうだろう。

  A. で B. は C. を D. と

  解析:

  主要考查助词で表示范围,“在孩子成长过程中”这一范围内,会遇到很多问题吧。

  18.睡眠時間が短い___ 、体重が増えると言われている。

  A. ほど B. には C. さえ D. ま で

  解析:

  主要考查~ば~ほど这一句型,前面~ば部分省略,意为“人们都说睡眠时间越短,体重越增加。”

  19.豆腐をはじめ、大豆___ 作られる食品が多い。

  A. ので B. へは C. しか D. から

  解析:

  主要考查から表示原材料,当成品看不出原材料时用から表示。意为“以豆腐为首,用大豆制作的食品很多。”

  20.宿題を書く___ 2時間もかかりました。

  A. とも B. ほど C. のに D. のを

  解析:

  主要考查のに表示目的的用法,此处的のに不是接续助词,而是の和に两个助词连用,の将前面内容名词化,に在此处表示对象,可译为“对于”。意为“写作业花费了两个小时。”

  天気図を見ると、関東地方は雨が降り___です。

  A. そう B. よう C. らしい D. みたい

  解析:

  主要考查样态助动词そうだ的用法。そうだ表示样态时前面只接动词和形容词,动词要用ます形去掉ます,形容词要用词干接そうだ。根据题干前面是降り,符合そうだ表示样态的接续,句义也符合。其他选项前均需要接动词原形,只通过接续就能够排除。意为“从气象图来看的话,关东地区好像要下雨。”

  努力したのに、大きな成果は___ 。

  A. 得られるだろう B. 得られなかった

  C. 得られたはずだ D. 得られるようだ

  解析:

  主要考查接续助词のに与后半句句义的对应关系,のに为逆接,意为“明明……却……”,根据题意应为“明明努力了,却没有取得大的成果。”

  23.君の___時にいつでも来てください。

  A. 来い B. 来たい C. 来ない D. 来れず

  解析:

  主要考查对句义的理解和动词修饰名词的用法。选项中A、B、C都能接“時”,后半句意为“请随时来”,因此判断该句为“你想来的时候请随时来。”

  24.「私たちもケーキを作りたい」と子どもが言ったから、お母さんは子どもに___ 。

  A. 作らせた B. 作ってくれた C. 作られた D. 作っていただいた

  解析:

  主要考查使役动词的用法。题干前半句说“因为孩子们说了‘我们也想做蛋糕’”,因此,后半句中“妈妈让孩子做了。”,他动词构成的使役句句型为

  “主语は被使役者に(对象を)使役动词”

  解答本题时,后半句“子どもに”是关键信息,要判断出该句考查使役句型。

  25.ほら、見て、あの犬が道路を___ いる。

  A. 渡りたい B. 渡りたくて C. 渡りたがる D. 渡りたがって

  解析:

  主要考查~たがる表达愿望的用法。当主语为第三人称时,表达愿望要使用たがる。根据后面いる的接续可得出答案。

  26.向こうに病院___建物がある。

  A. そうな B. らしい C. ような D. ように

  解析:

  主要考查助动词そうだ、らしい、ようだ的区别,本题通过接续关系即可得出答案。

  そうだ

  无论样态还是传闻,两种用法前面都不可以接名词。

  らしい

  前后均可以接名词,此处用作推量,意为“好像”,为正解。

  ようだ

  接续最为特殊,前面要用名词加の,即Nのようだ。

  最近のお祭りは面白くないから、仕事を___見に行く必要がないと思う。

  A. 休む B. 休んだ C. 休んで D. 休まれる

  解析:

  主要考查动词中顿。休む、見る并列使用,选项中给出的中顿形只有休んで,て形表示中顿。

  28.この計画はちゃんとみなさんに伝えて___ べきだと思います。

  A. いる B. おく C. こない D. いない

  解析:

  主要考查补助动词ている、ておく、てくる的意义与区别。

  ている

  主要有正在进行、状态、反复或习惯三个意思。

  ておく

  主要有两个含义。第一,事先做好某事;第二,对临时情况的处置。

  てくる

  主要有三个含义。第一,~来;第二,~起来;第三,去某处,之后再回来。

  根据句义,我认为应该事先向大家传达一下这个计划。应该选择ておく。

  29.新しい薬を飲んで___ が、やはりよくならなかった。

  A. いく B. みる C. みた D.いった

  解析:

  主要考查补助动词ていく、てみる的含义及区别。

  ていく

  主要有三个含义。第一,~去;第二,~下去;第三,做完某事之后去往别处。

  てみる

  意为“尝试~,试试~看”

  根据题意,后半句“果然还是没好”,显然,前半句应该是“尝试喝了新药”,再结合时态,即可选出答案。

  30.夜も遅いので、教室の電気がもう消えて___。

  A.おく B. ある C. みる D. いる

  解析:

  主要考查ておく、てある、てみる、ている等补助动词。

  ておく、てみる、ている含义已做解析,此处只介绍てある。

  てある

  表示动作已经结束,但动作产生的状态、结果还在持续。句型为“が他动词てある”。

  因为消える为自动词,因此てある不符合题意。根据题意,“因为已经很晚了,教室里的灯已经熄了。”这里应该用ている表示状态。

  31.今マッチを使って、___ に火をつける人が少なくなった。

  A. ガス B. ハンカチ C. スイッチ D. カーテン

  解析:

  主要考查外来语词义。ガス为“煤气”,ハンカチ为“手绢”、スイッチ为“开关”、カーテン为“窗帘”。根据题意,“现在用火柴点燃 的人变少了。”,答案就很明显了。

  32.その経験をしたことのないひとに、わたしの気持ちなど分かる___がない。

  A. まま B. はず C. もの D. とおり

  解析:

  主要考查形式名词はず。はずがない意为“不可能~,不会~”,まま、とおり后都不能接がない,而 ものがない不符合题干含义。

  33.週末もどこへも行かないで、___ 家で勉強しています。

  A.めったに B. まったく C. ほとんど D. なかなか

  解析:

  主要考查副词含义。めったに、まったく、なかなか通常和否定谓语连用。ほとんど意为“几乎,大部分”,根据题意,“周末也哪都不去,基本都在家学习。”

  34.雨は___激しくなり、風さえ吹き出して来た。

  A.にこにこ B. だんだん C. まだまだ D. わざわざ

  解析:

  主要考查ABAB类副词的含义。にこにこ意为“笑嘻嘻”,だんだん意为“渐渐”,まだまだ意为“还算,还是”,わざわざ意为“特意”。根据句义,应该是“雨渐渐大起来,竟连风也刮起来了。”

  35.パソコンの調子がちょっと___。

  A.美しい B. 嬉しい C.おかしい D.やさしい

  解析:

  主要考查形容词词义。美しい意为“美丽的”,嬉しい意为“开心的”,おかしい意为“奇怪的”,やさしい意为“温柔的”。根据句义,应该是“电脑的状况稍微有点奇怪。”

  36.もしもし、空港へ行きたいのですが、タクシーを___お願いします。

  A.1枚 B.1着 C.1個 D.1台

  解析:

  主要考查数量词。车辆、机器数量用“台”表示。

  37.明日の発表は最初が山田さん、___次が田中さんだ。

  A.それ B.その C.そこ D.そんな

  解析:

  主要考查こ、そ、あ、ど类词的词性、词义。空后面为名词“次”,それ、そこ本身也是名词,后面不能直接接名词,その、そんな为连体词,后面可以接名词,その次意为“接下来……,那之后……”,そんな次无意义。

  38.この建物から町の景色がとてもよく___。

  A.見ます B.見えます C. 見せます D.見ています

  解析:

  主要考查自他动词、可能动词。本题解题关键为景色后面的“が”,此处“が”有意味着后面动词不可以是他动词。可以直接排除A、C、D。見える为可能动词、自动词要求前面助词用が。

  39.今日は予報___ 、雨が降っていた。

  A. どおり B. とおり C.ように D.そうに

  解析:

  主要考查形式名词とおり。前面解析中提到ようだ、そうだ前都不可以直接接名词,所以可以排除。名词后续とおり接续关系为:Nどおり或Nのとおり,答案可得。

  40.わたしの誕生日に友だちがパーティーを開いて___。

  A. くれた B. やった C. あげた D.もらった

  解析:

  主要考查补助授受动词。题干中主语为友だち,根据句义,“我生日的时候,朋友……

  ”,很容易分析出“朋友为我做某事”,因此应该是てくれる。

  41.先生に難しい問題を説明して___まして、感謝しています。

  A.くれ B.さしあげ C.やり D.いただき

  解析:

  主要考查补助授受动词。解答本题关键在于分析“先生に”,に前面不是我或我一方,则后面可能是“我给别人做某事”的てあげる,也有可能是“让别人做某事”的“てもらう”,根据题意,不是“我给老师说明难题”,而应该是“让老师为我说明难题”。

  42.「どんなお仕事をされているんですか。」

  「料理教室を___。」

  A.経営しております

  B.ご経営になります

  C.経営なさっています

  D.経営していただいています

  解析:

  主要考查敬语中自谦语的用法。前句中问“您现在在从事什么样的工作?”使用的是敬语表达,因此答句部分应该用自谦语较为合适。选项A中おります为います的自谦语,符合题意。B、C均为尊敬语表达。D为让别人做某事,不符合题意。/

  43.先生、わたしの携帯番号をお書き___ましょうか。

  A.まいり B. もらい C. いたし D.ください

  解析:

  主要考查自谦语句型。分析题干可知,“書く”是“わたし”的动作,自己的动作应该用自谦语,通过题干可知,需要用自谦语句型“お/ご + Vます形 + する/いたす”。

  44.「昨日はお手伝いができなくて、ごめん。」

  「いいえ、___。」

  A.気をつけてね

  B.気にかけてね

  C.気にしないでね

  D.気に入らないでね

  解析:

  主要考查与“気”相关的词组的含义。気をつける意为“留心,注意”,気にかける意为“担心,观念”,気にしない意为“不要介意”,気に入らない意为“不中意”。前句意为“昨天没能帮你,抱歉”,答句应该为“不用介意哦”。気にしない为正解。

  45.「もう遅いから、寮に戻らなくていいじゃない?家に泊まったら?」

  「いいえ、明日試験があるから、今日中に___。」

  A.戻ってください

  B.戻らなくてもいい

  C.戻ってはいけません

  D.戻らないといけません

  解析:

  主要考查Vてください、Vなくてもいい、Vてはいけません、Vないといけません这些基本句式的含义。Vてください意为“请~~”,Vなくてもいい意为“不做~~也可以”,Vてはいけません意为“禁止~~”,Vないといけません意为“必须~~”。根据对话内容,答句“不行,因为明天有考试,今天之内必须回去。”

  46.駅の階段を降りる時、足が滑って、もうすこしで階段で___だった。

  A.転ぶばかり B.転んだばかり C.転ぶところ D.転んだところ

  解析:

  主要考查句型ところだった。

  动词原形+ところだった   表示“要做某事的时候”;

  动词ている+ところだった  表示“正在做某事的时候”;

  动词过去式+ところだった 表示“刚做完某事的时候”。

  転ぶばかり无此种用法。転んだばかりだ与転んだところだ。根据句义,“在车站下楼梯的时候,脚下一滑,差点要摔倒了。”应该是“快要摔倒”。

  47.バスは最近遅れ___だから、歩いていこう。

  A.がち B. ずつ C. つらい D. にくい

  解析:

  主要考查~がち接续和含义。~がち意为“总是~~,动不动就~~”,前面接续需要用动词ます形去掉ます。ずつ、 つらい接续关系不符合,遅れにくい意为“难以迟到”不合题意。

  48.両国間の文化交流が進むに___、相互理解もいっそう深まっていった。

  A.関して B.とって C.対して D. 従って

  解析:

  主要考查接续词。本题可以通过接续、意义两种途径得出答案。に関して、にとって、に対して三个选项前面只能跟名词接续。可以直接得出正解。通过对句义的分析,也只能选择に従って表示“随着~~”,前面接续既可以是名词也可以是动词。

  49.笑ってはいけないと___ 、笑うのをおさえることはできなかった。

  A.思うように B.思った結果 C.思いながらも D.思ったとおり

  解析:

  主要考查思う后接ようだ、結果、ながらも、とおり的不同含义。思うように意为“像认为的那样”,思った結果意为“认为~~的结果”,思いながらも意为“尽管认为~~却~~”,思ったとおり意为“正如所认为的那样~~”。

  前半句“不能笑”,后半句“没能抑制住笑。”根据前后句意义关系,应该选择一个表示转折关系的选项,得出正解C。

  50.わたしは普段、昼間はテレビを見ないことに___。

  A.なった B.決まる C.している D.なる

  解析:

  主要考查句型ことにしている的含义。ことにしている意为主观上“习惯于~~”,ことになる、ことになった意为客观决定,事情客观发展的结果。決まる意为客观的规定、决定。

  51.人類は必要に___環境を変えていく。

  A.応じて B.対して C.とって D.ついて

  解析:

  主要考查接续助词に応じて、に対して、にとって、について的含义。に応じて、に対して、にとって、について前都接名词。Nに応じて意为“根据N~~”,Nに対して意为“对N~~”,Nにとって意为“对N来说,~~”,Nについて意为“关于N~~”。根据题干含义,“人类会根据需要改变环境”。

  52.どうしてこんな奇跡が起こるのか、不思議で___。

  A.できない B.すまない C.いけない D.ならない

  解析:

  主要考查でならない的含义。でならない意为“~~的不得了,不由得~~”。其他选项都不符合题意。

  53.どんなに___やはり自分の家がいちばんいい。

  A. 狭いし B.狭くても C.狭いから D.狭いのに

  解析:

  主要考查惯用表达どんなに~~ても的用法。因为どんなに~~ても为惯用表达,其他均为错误接续。

  54.人生には失うものも___、得るものもある。

  A. あれば B. あるか C.あっても D.あったり

  解析:

  主要考查句型も~~ば~~も。も~~ば~~も意为“既~~又~~”。根据句义,本题为“人生有得亦有失”。

  55.日本の民族衣裳は___です。

  A.洋服 B.和服 C.上着 D.下着

  解析:

  主要考查文化常识。日本的民族服装为和服。

  俄语

  2020年高考俄语试题注重基础,整个卷面没有特别“偏、难、怪”的试题,但同时对学生知识掌握的精准度及知识灵活运用能力提出了较高的要求。从试卷中也能看出俄语考试越来越重视对于俄语综合能力及应用能力的考查。

  一、阅读理解三篇文章由易到难,层层递进。

  A篇文章讲述小袋鼠每天晚上不好好睡觉,袋鼠妈 妈求助医生的童话故事。在医生的帮助下袋鼠妈妈 如何成功地哄自己的儿子-小袋鼠睡觉,以及后来 的故事都是从“Однажды”开始的。篇后问题与答案都较直接,细心阅读即能在文中找到答案。

  B篇文章讲述去俄罗斯朋友家作客是否需要带礼物,什么场合要带什么样的礼物-如果主人家里有小孩需要带什么;如果是来庆祝生日,那么必须要 带上礼物,以及主人如何款待客人等。通过该篇文 章让读者体会到人与人之间的友好以及和睦相处。文章后的五个问题稍加仔细阅读就能找到答案,所以也不是很难。

  C篇阅读依然延续了近几年的阅读内容-人物传记,加强对学生的素质教育以及家国情怀。文章讲述俄 国历史上的常胜将军,俄罗斯帝国杰出的军事家、战略家、统帅--苏沃洛夫。苏沃洛夫从小体弱多 病,但是坚强的小男孩毅力惊人,通过锻炼等来改 变自己的先天不足。苏沃洛夫小时酷爱军事历史,精通多门语言。他关心下属,急人所急,想人所想,所以士兵们非常尊敬他爱戴他,这也是苏沃洛夫没有输过任何一场战役的原因。该篇文章里增加了几个主从复合句,所以绐阅读增加了一定的难 度。文后的五道题难度稍有增加,依然延续以往找文中细节进行选择的方法,对学生的要求是词汇量要够,而且阅读时要认真仔细。

  从今年高考阅读理解文章的内容来看,更加注重对俄语实用性的考查。需要考生平时就要培养阅读能力,做题时掌握对关键词的理解,培养语篇意识等。

  二、俄语知识运用部分:

  第一节:单项填空

  36题考查系词быть的用法,以及俄罗斯人名(男 女名字要分清楚)。

  37题考查形容词接格,即знаком с кем-чем。

  38题考查动词напомнить的接格,提醒谁кому。

  39题考查及物动词和带-ся动词的区别。

  40题考查动词的“体和时”,受часто支配。

  41题考查及物动词和带-ся动词的区别。

  42题考查动词第二人称命令式被否定,表示“对方进行的行为是有意识的”被否定时用未完成体命令式形式。

  43题考查惯用语Что такое的用法,翻译成:“什么是……”。

  44题考查形容词比较级的用法。

  45题考查形容词长尾及短尾的用法。

  46题考查基数词的接格。

  47题考查俄语年、月、日的用法,在句中做主语, 用一格。

  48题考查“从…...到…...的距离”,有明显的“起…... 止”界限,用“от...до...”。

  49题考查定向和不定向运动动词的用法。

  50题考查并列连接词а, и, но, или的区别。

  51题考查谓语副词нельзя引导чтобы的说明从句。

  52题考查几个易混动词的词义以及在句中的用法。

  53题考查любовь的性数格以及它的定语свой在 句中的用法。

  54题考查无人称句的行为主体用三格形式,表感觉。

  55题考查前名词组в руках和на руках的区别, 一般情况下非动物名词用в,

  动物名词用на。

  第二节:构型填空

  该篇文章来自于所学教材九年级全一册第一课〈17 页),只改动了人名,教材中是Ваня和Саша的对 话,考题是Маша和的Саша对话,所以作为一套 高考试卷,15分的内容来自初中教材,显然难度不大,考查的知识点也很基础。该题主要考查以下内容:1.动词变位以及动词的过去时;2.人称代词接前置词变格;3.前置词后的名词变格;4.形容词作名词的定语时的变格,即一致关系;5.前置词后的形容词、顺序数词、疑问代词的变格。

  三、写作

  题目不难,每个学生都能写出来,都有话可说,这样便于各层次的学生发挥自己所能。提醒考生高考 后帮助父母分担一些力所能及的家务活,一来体谅父母的艰辛,二来应该知道生活的不易,题目也很有教育意义。

  总体来说,试题把俄语10类词(名、形、数、代、 动、副、前、连、感、语)全包括了,而且重点、难点在试卷中也充分地体现了。词类的重点是动词的用法“体”及运动动词的定向和不定向;运 动动词加前缀的用法。

  2020年俄语试卷重视对于俄语综合能力、应用能力以及语境的考查。

  【政治组】

  政治

  一、试题分析:

  2020年高考思想政治命题以高考评价体系为依托,积极落实高考内容改革的要求,紧扣时代主题,增强立德树人时代性。试卷的命题围绕社会生活的重大主题,融入战“疫”内容,聚焦脱贫攻坚,选材全国人大立法,着眼扩大开放新举措,彰显立德树人的时代性,培育学生的政治认同素养,为全面发展奠定思想政治素质基础。

  具体体现在:

  1.聚焦决战决胜脱贫攻坚,体现中国共产党的初心使命。如全国Ⅱ卷第40题以网红、教师、大学生和海归等的扶贫故事为素材,展示青年人在脱贫攻坚的主战场用聪明才智在平凡的工作中作出突出贡献的事迹,引导学生从新时代优秀青年的奋发有为中受到启发和感染,思考自身如何树立理想信念,担当时代使命,助力乡村振兴,实现人生价值。

  2.选材全国两会讨论和审议通过民法典,彰显社会主义民主政治显著优势。如全国Ⅱ卷第39题围绕今年全国两会审议、讨论民法典草案这一重大热点问题,彰显我国社会主义民主政治的显著优势,意在引导学生关注国家大事,坚定制度自信,坚持和完善人民当家作主制度体系,发展社会主义民主政治。

  3.着眼扩大开放新举措,展示推动建设开放型世界经济的决心。如全国Ⅱ卷第15题基于这一历史背景设置情境,考查学生对建设自贸试验区积极意义的认识,引导学生理解开放型经济的内涵,思考中国特色社会主义经济体制的发展和完善。

  二、应考策略

  1.备课组精诚合作,发挥集体的力量。

  在集体备课中,我们统一教学进度,根据所教班级学生的学情,虽然会略有差异,但是总体基本保持一致。确定每周复习内容的重点难点以及如何突破,大家在相互交流中能够取长补短,更好地发挥集体的力量突破重难点。

  6月28号高考前最后一次考试的内容,从试题的难度、考点的选择、考察方向的确定等方面,我们备课组进行了充分的集体研讨,值得一提的是:这张考卷中文化生活的主观题“劳动教育对培养担当民族复兴大任的时代新人的启示”与高考题“上述扶贫故事给新时代青年担当使命的启示”在考点上是基本吻合的,相信学生在看到这道题的时,多多少少会想到考前练习过的这道题,从而较好较快地确定这道题的答题思路。

  另外,我们在集体备课的过程中,也形成了基本稳定的一轮、二轮、三轮复习的目标和策略,如,一轮主要以教材、单元为线索帮助学生构建知识体系,二轮以专题为线索来构建知识体系,三轮以时政为线索构建体系,每一轮复习既有侧重,同时重点难点知识又能够交叉融合,比如本届高考政治39题:“结合民法典的通过,阐述两会所彰显的我国社会主义民主政治的优势”,学生要应对这道考题就需要借助二轮中的一个专题:《社会主义民主政治》以及三轮中的一个时政专题《关于民法典的修改》,如果学生在这两轮复习中都进行了较好的积累,这道题不会没有话说的。

  2.利用好每周一次的文综大练习。

  通过每周一次的文综大练习,我们既锻炼了学生限时答题这种应试的能力和技巧,又会在对学生试卷批改的过程中,发现共性的或者是个性的问题,在试卷讲解中进行更有针对性的指导。

  3.充分利用了很多网络教学资源。

  比如一些公众号:有爱尚政治课、莫莫高中政治、罗老师政治资源库等等,还有一些网站:学科网、高三政治教学网等等。这些公众号、网站观点新、站位高、其中的很多观点见解对我们一线老师特别有启发,针对的性也更强更实用,其中的很多题都非常新,特别是我们政治学科的这种特殊性,知识虽然是书本的知识,但是等作为考试题输出的时候,又必须紧扣时代脉搏,这些网站里的题质量都非常高,既扣紧了时代脉搏,又考察了学生的必备知识和关键能力。

  4.精心打造的高考最后一课。

  从整体上总结考试的策略技巧,叮嘱学生在他的基本知识基本能力基本定型的情况下怎样才能多得点分,给学生灌鸡汤,进行积极的心理暗示、精神胜利法等等,既给学生吃下定心丸又充满鼓励,不管复习到什么样的学生都让他坚定信心,积极应考。

  【历史组】

  历史

  2020年高考历史命题坚持“立德树人”的根本任务,突出关键能力考查,加强教考衔接和彰显教育考试公平,依据培养社会主义建设者和接班人导向,通过科学命题,突出体现家国情怀。整体上试题延续了全国Ⅱ卷的风格,试卷结构相对稳定,命题特点如下:

  一、以史育人,增强立德树人时代气息

  这个特点一是传承家国情怀,激励学生坚定“四个自信”。试题通过考查学生对国史、党史、社会主义发展史和改革开放史的掌握情况,激励学生坚定“四个自信”。二是坚持德智体美劳全面评价,促进学生实现健康成长,彰显素质教育理念和促进学生全面发展。三是拓宽历史视界,通过创设情境和要求学生联系所学,全面认识和分析解决问题,在更高层面上对问题的复杂性、深刻性进行着眼全局的把握。

  二、深化改革,聚焦关键能力考查途径

  这个特点一是筑牢阅读理解、信息加工能力考查基础。试题依靠不同类别的史料和多元化的素材考查考生信息读取、筛选、分类、归纳、提炼、阐释的能力。二是借助任务驱动、增强探究与开放性、改进作答指向等手段,加强对批判性思维、历史辩证思维能力的考查。三是通过增加主观题设问的针对性,加强对语言表达和组织论述能力的考查。

  三、稳定预期,彰显特殊时期人文关怀

  这个特点一是强调试题素材的公平性和规范性。二是确保考查内容的基础性和稳定性。为降低疫情对不同考生群体的影响,试卷结构、题型题量、阅读量、考查内容均保持稳定。试题增加对基础主干知识的考查,使基础扎实的学生更有获得感。三是试题重视卷面整体风貌的积极导向性,力求把真善美的人本理念和奋斗进取、昂扬向上的时代风貌传达到学生内心,引导学生汲取成长的财富。

  依据高考命题特点,结合我校学生的实际情况,我们高三年级历史备课组制定了三轮的复习计划,具体应考策略如下:

  一轮复习主要内容是高考专题复习,我们结合课本知识整合设计了45个专题,制作了45套学案,每个专题配备两套习题进行训练和讲解,再结合高考原题进行训练与批改,达到夯实基础知识的最佳效果。受到疫情影响,今年的高考试题增加对基础主干知识的考查,一轮复习我们历时较长,扎实的基础知识使学生答卷更有获得感,更能突出优势。如:全国II卷第26题通过宋代殿试制度的确立考查科举制度的发展完善过程;第30题考查抗日民族统一战线的落实;第32题考查雅典民主政治;第24题通过对我国古代传统表演项目角抵及其广泛的社会影响的描述,呈现秦汉时期昂扬向上的风貌和整个社会开放包容的心态等,都是我们在一轮复习落实基础知识的过程中熟练练过的题型。

  二轮复习主要内容是以时间为线索的通史单元复习,基本模式为:史观 + 专题 + 通史整合与构建时代性的小专题。全国II卷第33题,欧洲文艺复兴时期的人文主义思想家西尔维乌斯的教育观念,考查对人进行全面评价和认识。引导学生认识全面发展观念的悠久历史渊源和其作为人类共识的必然性;第28题通过近代外国在华企业投资行业分布统计图,考查学生读图和提取图中关键信息的能力;第29题通过摘录党的文件原文,凸显史料的规范性和可靠性,这几道题所考查的知识点都是我们在二轮通史复习过程中重点落实并训练过的。

  三轮复习主要内容是时政史学方法复习,结合时事热点和重点问题查缺补漏,并且进行高考模拟强化训练。全国II卷第25题采用壁画作品与文化遗存相互印证的形式,考查史学研究方法,学生综合图文资料,提取有效信息,认识艺术作品蕴含的历史价值;第41题以清代和新中国成立后我国对海河流域的治理举措和效果为素材,凸显中国共产党领导下集中力量办大事的制度优越性,引导学生增强对社会主义制度的热爱;第42题通过欧盟内部结构的神殿式结构图,要求学生从图中寻找联系,调动和运用所学知识,综合运用比较、概括、归纳等方法分析和解决问题,这几道类型题是我们平时模拟考试中练习频率较高的题型。第47题以我国著名科学家竺可桢的事迹创设情境,展现其为祖国气象学、地理学事业奋斗终身,以及“学理之研究重于物质之享受”的高尚治学理念,激发学生将个人价值的实现与国家富强紧密联系在一起,是我们练过的原题。

  结合2020年的高考新形势,高三历史备课组的各位老师认真思考高考命题的思想主旨与创新趋势,依据命题规律有针对性的对学生进行复习和训练指导,研究历年高考真题,破译了高考密码,期待我们的高三学子取得最好的成绩!

  【地理组】

  地理

  2020年高考地理全国II卷试题充分反映地理学科的本质和价值,体现价值引领和素养导向。试题在考试题型、命题风格、呈现形式等方面延续了往年考试特点,稳中带新给考生以熟悉感和亲切感。

  一、试题特点

  1.主干知识考查体现人地关系,突出综合性。

  如第1~2题通过分析地名与地理要素的关系,考查学生对“地表形态对聚落分布影响”的理解程度,体现了人与环境的相互关系以及地理学科的综合性。

  2.侧重考查生活中的地理,凸显应用性。

  如第3~5题以巢湖平原农业种植结构的改变为背景,引导考生结合区域发展关注生产变化;如第36题以山东某民族企业为背景,通过层层设问,考查企业工业布局及产品交通运输条件,引导学生分析企业发展过程中所蕴含的地理原理,学以致用,培养考生用地理思维看待社会事件。

  3.渗透地理核心素养的培养,深化关键能力考查。

  如第6~8题,围绕学生熟悉的绿洲冷岛效应展开,突出夜间冷岛这一现象,引导学生思考温度、热量、辐射、蒸发之间的关系及能量在区域系统中的传递和转化,深化对地理联系的认知。要求学生深入思考区域差异的产生机理。

  4.重视对区域地理考查,突出区域环境差异的比较。

  如第9~11题以西西伯利亚平原为背景,通过考查大气环流、水文、水循环等主干内容,引导学生对地域分异规律的认识。这需要学生具备一定的区域地理和自然地理的综合知识。

  5.重视地理过程、地理原理的考查,强调学科基本功。

  如第37题以金沙江为背景,考查地质地貌以及矿产资源形成的地质过程,需要考生对内外力作用非常熟悉,而且能够运用较好的语言表述能力将地质过程描述出来。这要求学生具有扎实的学科基本功。

  二、应考策略

  1.明原理。高考命题突出对主干知识的考查,对原理规律的考查,特别注重考查学生运用地理原理和规律分析、解决问题的能力。所以学生平时练习的试题涉及到的原理性的内容,一定要搞懂弄清,高三这一年会遇到很多素材,一定要重视积累素材,形成科学合理的答题策略。

  2.重联系。高中地理有一个十分重要的原理“地理环境的整体性”,组成地理环境的各个要素(地形、气候、河流、植被、土壤)之间是相互影响,相互联系,相互制约的。因此我们在分析自然地理要素时,一定要重视自然地理各个要素之间的联系,答案也是思考的思维过程。

  3.审清题。如果还没有弄清问题就慌慌张张去做题,结果浪费了时间,失去了分数。因此首先认真读题弄懂题意,明白题目问的是什么问题,该从哪些方向思考,必要时要把重要的地方多读几遍,以防漏点。

  4.读懂图。地图是第二语言,读图的过程就是提取信息的过程,就是调动和运用知识的过程。读图时要注意以下几点:(1)首先要弄清图的名称和类型,明确读图的方法。(2)要搞清楚图例和注记及图表说明。(3)根据设问再回头读图。所要注意的是,图上的有些信息是隐性的,必须结合设问才能提取。

  5.功夫在平时。不能期待自己在考场上超常发挥,在严肃紧张的气氛下,能正常发挥就很好了。平时一定要认真对待每一次的大练习、每一次的考试。

  【物理组】

  物理

  2020高考理综全国Ⅱ卷物理试题整体看,充分体现了《中国高考评价体系》精神,坚持正确育人导向,突出基础性,更加注重贴近教材和教学实际,很好地指导了高中物理教学。试卷整体难度适中,考查结构和知识点安排均未出现大的变化,没有出现偏题怪题,出题形式仍然中规中矩。试卷具体分析如下:

  一、试题知识覆盖面广,注重知识体系的主干内容

  试卷中,必考部分:力学(43分)、电学(40分)为主,物理学史(6分),选修3—5中对原子核的核能利用(6分);选考部分:选修3—3部分主要考查气体实验定律(或:选考3—4部分主要考查单摆和光学)(15分),总分110分。无论是知识点的覆盖,还是知识内容体系都延续了近几年高考试题的稳定性。

  二、把握物理学科的特点,强化关键能力,体现核心素养

  1.突出物理学科基础性,贴近教材和教学实际。

  2020年高考物理更加突出物理学科的基础性,既注重对核心物理概念和规律的考查,又注重对探究过程、研究方法、科学态度等基本内容的考查,夯实学生全面发展的基础。许多试题素材来源于教材,贴近中学教学实际,引导学生打好学习基础,促进课堂回归教材。比如,第16题摩托车飞跃沟壑、17题以CT扫描为背景,18题原子核能与优质煤燃烧问题、19题特高压输电问题均源于教材。

  2.加强理论联系实际,增强情境的时代性。

  2020年高考物理增加紧密联系生产生活等方面的实际情境,突出情境的时代性,强调情境与考查内容的有机融合,考查学生灵活运用所学物理知识分析解决实际物理问题的能力,引导学生学以致用,激发学生学习物理的兴趣。第17题以CT扫描机中X射线产生部分为情境,考查学生对带电粒子在磁场中的运动规律的理解,第18题以海水中富含的氘核的聚变反应为情境,考查学生对聚变反应等概念的理解,增强学生对清洁能源应用前景的了解。

  3.加强关键能力考查,提升物理能力考查水平。

  2020年高考物理注重对学生能力的考查,结合物理学科特点,加强对信息获取与整理、批判性思维、运用物理学术语言表达等方面能力的考查,突出有利于学生终身发展的关键能力的培养,着力提升学生物理学科素养。如第24题要求学生根据粒子射出位置,分析粒子的受力方向,从而说明磁场的方向,考查学生运用物理学专业术语进行表达交流的能力。第25题,通过给定的条件找出相关物体运动情境并进行多过程的分析、计算,考查加工信息并结合物理规律作出推理判断,挖掘隐含信息的能力,对学生应用数学解决物理问题的能力要求较高。

  三、对于2020年高考复习备考的总结思考

  考生仍应以夯实基础为主,注重教材,对每一个公式,定理定律,实验原理,都要做到能深刻理解,熟练推理,灵活选择并准确应用。

  一轮复习是重中之重,开始复习之前就要求学生备齐六本教材、物理课堂笔记、物理错题本。复习过程中注重知识点、线、面到知识网的形成,例如复习力的合成与分解时就要加入电场力和安培力的受力分析,复习圆周运动时就要加入简单的洛仑兹力提供向心力等等。

  二轮复习重点渗透分析方法,讲解经典模型,教给学生一些口诀,例如“高轨低速大周期”“串反并同”“大内偏大”。每一个例题都要深入分析、精雕细刻,分析条件、内涵、外延、细节、标点、段落等等,引导学生面对复杂问题要先进入试题创设的情境,再建立物理模型,最后应用数学知识解决物理问题,错题本上要记录经典好题。

  三轮复习开启做题-讲题-纠错模式,每周利用两个半小时进行理综测试,全批全改,讲分析方法(作图、控制变量、整体、隔离、对称、极限、假设、放大、类比等),讲解题技巧,例如在带电粒子在磁场中的运动一节,告诉学生如何找圆心,画半径,定偏角等等。

  每一个模块结束都要有测试、有总结、有反思、有评价,站在高中物理的高度分析。

  考前一周下发物理公式一览表及物理学相关历史,教师精心设计每日一题。

  经过备课组一年来的精心设计,高三考生在应考过程中能够以稳定的心态发挥出正常的水平。

  【化学组】

  化学

  2020年高考化学命题精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材,聚焦学科主干内容,丰富信息呈现形式,突出关键能力考查,发挥化学学科独特的育人功能,提升考试评价的积极导向作用,发挥学生的学科核心素养。

  1. 聚焦时代主题,弘扬核心价值,发挥学科独特育人功能

  (1)融入新冠肺炎疫情防控知识,展示化学学科价值

  在新冠疫情防控狙击战中,核酸检测试剂、各种治疗药物以及大量的病毒消杀剂,均与化学密切相关。全国II卷第26题以含氯消毒剂的合成、有关反应及性质为情境,考查元素化合物知识,普及公共卫生中的化学知识,展示化学学科的社会功能

  (2)呈现我国传统文化的优秀成果,增强文化自信

  高考化学试题注重呈现我国古代科学技术的成就,通过精心选取素材,让学生在解答化学问题的过程中,了解我国古代先进的文化技术,增强民族自信心和自豪感。在全国II卷第7题中,选取了《梦溪笔谈》中有关胆矾的性质的记载,在考查相关物质性质的同时,展现中国古代科学技术的巨大贡献和中华传统文化的神奇魅力。

  (3)精选我国科学家的研究成果,厚植爱国主义情怀

  高考化学试题坚持以我国科学家发表的前沿研究成果为情境,在考查学生化学基础知识的基础上,激发学生的爱国主义情怀。全国II卷第35题以我国科学家研发的超强耐久性钙钛矿太阳能电池为情境,考查核外电子结构、杂化轨道类型,微粒间作用力以及对物质熔点的影响,晶胞中原子的性对位置关系和密度计算等。

  2. 聚焦学科实践,考查关键能力,体现高考内容改革的要求

  (1)丰富试题呈现方式,考查信息整理能力

  信息整理能力要求学生能对大量、看似无规律的信息进行筛选、分类、转换、归纳并形成新的科学、准确和有序的信息。全国II卷第9题和11题,给出图表信息,学生根据对图表信息的加工,结合已有化学基础知识作出判断,充分考查了学生提取和加工信息的能力

  (2)精心设计问题,考查学生学科化的语言表达能力和计算能力

  学科化的语言表达能力是交流和展示理论学习成果、撰写实验报告、发表科研论文的基础。高考化学全国卷试题要求学生利用化学专业术语准确表达思考结果,引导学生培养学科化的语言表达能力,如全国II卷第27题中加入NaHSO3溶液的原因的描述,判断反应完成的原因的分析都很好的考查学生的语言表达能力。在全国II卷第26、27、28题中,均出现了化学计算的试题,涉及化学方程式的计算、反应热的计算和速率与平衡的计算,多角度考查学生计算能力

  3. 聚焦教学实际,落实素质教育要求,促进学生全面健康发展

  (1)注重主干知识,夯实学生发展基础。

  根据课程标准,结合纸笔考试的实际情况,高考化学试题注重考查学科主干内容,同时探索对知识内容进行综合考查。全国II卷第35题,不仅考查物质结构,还考查反应机理。

  (2)注重学科特色,考查学科核心素养。

  基于学科特点,坚持素养导向,高考化学试题选取真实情境作为测试载体,考查学生利用知识解决实际问题的能力。全国II卷的元素无机试题均取材于工业生产实际,考查学生阐释催化反应机理、分析物质转化流程、判断适宜操作方法的能力。

  二、我校2020务实高效的备考过程

  1. 认真细致的抓好一轮复习

  一轮复习的效果直接影响学生最终成绩。针对我校学生层次特点,在一轮复习中,我们坚持低重心、小步子、循环练的方法和策略,强化学生对基本概念和原理的理解,同时帮助学生建立知识之间的关联,构建知识网络。在习题选择上,精心甄选适合我们学生层次的基础题反复训练,对一些难度要求较高的习题大胆舍弃。

  2.疫情期间,精心上好每一节线上课

  疫情期间的线上教学,我们没有一丝一毫的马虎,精心准备教学内容和习题,琢磨让学生能很好参与的教学方法,尽量创设跟面对面教学相同的情境,随时关注每个学生的听课状况。我们的认真应对,得到了学生和家长的认可和赞誉,也使得我们的教学没有因疫情受到太多的影响

  3.二、三轮复习合并,小专题和单科综合同时进行

  二轮的小专题复习和三轮的单科综合同时进行,提高学生单位时间的解题能力。在二轮小专题的选择上,紧密结合历年高考实际,在保持题型稳定的前提下,关注变化,使得学生在今年高考化学题型变化较大的前提下,不觉得太突兀。

  在复习中,关注陌生情境的分析,训练学生提取和加工信息的方法和能力,很好的应对了选择题第9和11两题。为应对选择题第7题,我们精选了化学与古诗词和中国传统文化的相关题目近百题,帮助学生开阔了视野,高考的第7题也在我们训练之列。2020高考全国II卷选择第13题是从2019全国I卷第13题变化而来,类似题型我们也多次训练。非选择题的26题,考查了含氯消毒剂的知识,相关元素化合物的转化和电化学原理,在复习中多次遇到过,学生应该不会觉得生疏。27题为实验大题,以有机化合物为载体,考查化学实验仪器和方法。因为我们选修的物质结构部分,为防止学生应对有机实验的困难,我们在实验复习中,多次训练有机物性质和制备的实验,有关苯甲酸的制取我们在题中也曾遇到过。28题为化学反应原理综合题,其中关于反应热的计算学生比较擅长,关于速率和平衡的计算几乎没次综合训练都会练到,还有电极反应式的书写也是我们后期综合训练着重解决过的问题。35题物质结构和性质中试题中除了晶胞学生较陌生外,其它问题都比较常规。

  三、给下个年段分复习建议

  1. 强化一轮复习的效果

  知识点复习细致到位,构建知识网络,核心知识重点练。侧重基础,控制难度,注重新情境下化学基础知识的应用。

  2.二轮复习时,专题选择尽可能全面

  不要太拘泥于高考题型,尽可能覆盖主干知识,因为近两年高考题型的变化较大。去年的全国I卷和今年的全国II卷都说明了这个问题,我们在复习时做好应对

  3.适当拓宽有机化学复习的知识面

  今年有机选择题有一个选项不在必修二的有机部分的学习范围内,这就提醒我在来年高考准备有机选择题时,要适当延伸重点物质的重点性质。

  【生物组】

  生物

  2020年高考全国生物Ⅱ卷在基于“一核、四层、四翼”的高考评价体系,坚持立德树人,注重发挥高考育人功能的前提下,聚焦学科关键能力考查,引导中学生物教学,推进素质教育的发展。同时,考虑到由于新冠肺炎疫情的影响,高三学生复习备考方式较于往年发生较大变化,2020年高考生物试题不仅保持了试题风格和难度的稳定,试题设计更注重语言及信息的搭桥铺路,引导学生思考;合理控制试题的信息量与作答书写量,在考查与选拔的同时充分体现人文关怀。

  一、试题分析

  1.生物试题有机融入新冠疫情素材,体现了社会责任。第1题,将均能引发肺炎的病原微生物新冠病毒和肺炎双球菌在遗传物质、遗传信息传递、作为抗原引起机体免疫应答等方面进行比较分析,引导学生以生物学视角加深对新冠病毒致病方式和防治措施的理解。这些对当前新冠肺炎疫情相关内容的考查和引导,既体现了结构与功能相适应的生命观,又体现了时代主题,有助于增强学生的社会责任感和使命担当意识。

  2.绿水青山就是金山银山,结合生态保护,突出价值导向。试题第38题以植树造林、“无废弃物农业”、污水净化等运用生态工程原理进行生态修复的实际案例,分析种植单一树种的生态系统抵抗力稳定性,剖解施用有机肥的优点和作用,考查利用生物回收污水中重金属实验方案的设计,旨在传达生态修复时物种多样性的关键地位,强调修复生态系统的科学性,试题的设计突出生态文明建设的迫切性和必要性,突出了经济发展与生态建设的价值导向助力学生生态观的内化和发展。

  3.整套试题注重稳定,关注生物学基础知识的考查。例如,选择题第2题,考查自身免疫病,第6题考查群落演替,38题第(1)题抵抗力稳定性的概念都是对生物学基本概念的直接考查,从概念到实例对基础知识进行全面综合的考查。

  4.凸显了生物学科具备突出的实验学科的特点,关注实验探究能力的考查。实验探究能力中的实验设计能力是实验操作能力中的重点,而对实验原理的理解是合理设计实验的重要前提。第37题考查SDS这一核心组分在聚丙烯酰胺凝胶蛋白质电泳实验中的作用,就是在引导学生找准核心组分、明确实验原理。

  5.注重语言表达,同时控制文字的书写量。非选择题设置多项分析原因、指出作用、解释意义、设计实验方案等类型的作答任务,在考查思维能力的同时测量学生的科学语言表达能力,既引导学生注重思维能力的训练,又传达语言表达能力的重要性。例如,第37题要求解释相同pH条件下相对酶活性有差异的原因,对所得实验结果进行深入分析和解释。第38题提出利用生物来回收污水中的铜、镉等金属元素的治理方案。

  二、复习建议

  (一)生物考试所有知识点,都来自课本,提高生物成绩,就必须回归课本

  1. 选择题的考查特点分析

  (1)考查知识均为必修模块,知识点涉及面一般是必修一>必修三>必修二;多数考查的是单一知识点,但仍有部分试题涉及多个知识点的综合考查。

  (2)题干一般较简洁,图表少,选项文字较少,多考查核心概念和学科素养,通常考查同一知识点的不同角度,或不同知识点的相同角度。

  (3)考查教材覆盖广,几乎每道题都可在教材中找到出处,涉及教材正文、问题探讨、相关信息、教材图表、资料分析、课后练习、本章小结、科学前沿、甚至包括选学内容,初中教材等都有可能。

  2.非选择题必做部分的考查方向分析

  (1)重点知识板块每年都是考查的重点。

  (2)材料仍然选择教材文字,图形,实验,突出教材地位。

  (二)有效回归教材复习策略

  1.回归教材的必要性

  分析近几年高考生物试题不难发现,不论题干、材料多新颖,设问角度如何多变,但其答案或理论依据均源于教材图文和问题。因此在生物复习过程中,从"题海”中脱离出来,回归教材,迫在眉睫。

  2.有效回归教材复习策略

  (1)总结教材中关键语句——生物学概念和生物学过程

  ①熟知的、常见的重要概念:如黑体字。

  ②寻找课文中的关键词“……是指……”“原因是……”“总之……”“……因此……”“例如……”“一方面……另一方面……”“……相似之处……”“……不同点……”。

  ③生物学过程、生命现象、生物学模型类

  (2)研究真题——进行高考真题的分析研究,即要对选择题的每一个选项都要从教材中找到出处,并在其选项后标出是必修几,多少页,第几段,第几行?进行详细阅读其内容,然后写出自己的理解,确定每一项正确的理由或错误的原因。对非选择题的每一空也是如此。这样既到达了深入细致的复习,又知道了高考考什么,怎么考,也知道了怎么学,学什么了。

  3.追问意识——加深理解,弄清细节

  4.整合意识——零散知识,形成体系

  (三)知识清单助力高考成功

  围绕高频考点,梳理关键问题。高考前年级组统一准备高考清单,生物备课组精心准备课本黑体字知识点及理解、高中生物学生实验总结,高中生物科学发展史的总结,必修一、二、三关键知识点清单,助力高考,事实证明,效果十分理想。

  高三备选

  2020高考结束了,但长外高三教师团队的教研脚步并未停下。慎终如始,则无败事。相信长外2020届高三学子,在这样一群能征善战的老师的带领下,高考定创佳绩!相信长外的未来会因这样一群务实进取的老师的努力,而越来越好!

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