迟超老师毕业于东北师范大学俄语系，硕士研究生学历，现担任我校俄语学科初中备课组组长。2013年遴选为长春市中考命题人才库成员，连续多年担任长春市中考听力和笔试试题命制工作。所授课例在全国中学外语优质课展评中获一等奖，所撰论文在第十二届全国中学俄语年会交流研讨活动中获二等奖。参加吉林省教育科学“十三五”规划课题，并参与撰写主题论文一篇。

       迟老师秉持“用智慧开启智慧，以心灵点亮心灵”的教育理念，重视学生语言能力的养成和文化意识的培养。在课堂上，迟老师十分善于设置巧妙的课堂活动来激发学生的学习动机，积极创设语言实践和知识运用的场景。在迟老师的教学观里，“自觉”是学习中的重要品质。因此，他注重在教学中提示学生时刻积极调用多种认知手段，明晰各个学习环节，运用合理学习策略，做到“自知自觉”。

       在设计本节课教学内容时，我首先对当前学情进行了全面的分析。初三年级正值一轮复习阶段，教学内容多为学生已学内容，学生对课堂内容比较熟悉，主要教学目标是查缺补漏，理清知识脉络，温故知新，形成熟巧与技能。如何在课堂上调动起学生对知识复习的兴趣，同时在复习整合的基础上，形成对学科知识的整体把握，需要教师在教学环节和教学形式上多做文章。班级中学生的知识和能力水平不同，存在梯度差异，因此我决定采用小组合作的模式开展教学，即根据学生层次合理分配小组，每小组2人。通过组内学习，组间互助、竞争的形式，积极调动学生学习的积极性和能动性，力求每名学生都有课堂参与感和成就感。

       在一轮复习中进行知识整合是十分必要的，本课时通过对第五格相关知识的复习，可以连带出众多平行知识，以点带面，帮助学生建立起完整的学科知识体系，同时培养学生有效的学习方法，提升联想和归纳能力。本课主体知识内容为语法知识，学习准确的语法规则是学生掌握综合语言运用能力的必要前提，是初中阶段俄语学习的重心。同时，在复习过程中，积极调动学生自主归纳、独立总结，既培养了学生独立学习，积极整合、联想的思维品质，也能在此过程中帮助学生养成善于归纳、比较的学习能力。

       基于当前教学阶段学生课业较多，书面阅读和写作活动居多的情况，我始终坚持保留课前的原文影片试听和值日生报告环节，力求课堂中学生听说读写译五项语言能力的全面发展。同时，基于当前课堂上语法规则学习和操练环节较多的情况，我在设置例句和例题时，较多选取承载俄罗斯文化、地理、历史、传统相关知识的语料，既能丰富语言话题，也可传递文化内涵。此外，中国传统文化相关的素材也是我选择的重点，借此让学生更加了解中国文化，培养学生的文化品格和爱国情怀。培养学生的跨文化理解力和国际胜任力是我校的育人目标，只有秉持这一目标开展教学，才能保证外语人才既能“读通外国故事”，又能“讲好中国故事”。

       课后，参与听评课的老师们，对迟超老师本堂课的设计和呈现给予了高度赞誉和肯定。俄语学科石文老师指出，小组互助学习这一教学手段，十分切合当前学情。学生通过积极主动整合归纳已学知识，能够形成良好的思维品质和学习能力。俄语教研室张彦华主任认为，迟老师的课基于学情，整合教材，积极创新，教学环节清晰流畅，课堂交互高效直接，师生互动亲切自然，处处渗透着外语教学中核心素养的培养。教务处娄爽主任对迟老师积极调动学生自主合作学习，不断开拓合理有效的教学手段的做法给予高度赞赏。相信迟超老师会在未来的教学中不懈进取，再攀高峰！