王威老师2008年硕士毕业于北京师范大学，同年就职于长春外国语学校。从教十余年，王老师始终秉承母校“学为人师 行为世范”的校训，钻研专业知识，忠于教育事业。作为一名日语教师，她常年初中、高中跨课教学，每天用足迹丈量初高中楼的距离，用知识满足不同阶段学生的求知欲。王老师课堂气氛轻松、授课自然亲近，她关爱学生，无论初中生还是高中生，王老师的学生都幸福感十足，从喜欢日语老师开始，更加热爱日语学习。王老师在第一届“杏坛奖”时，就为大家展现了一堂优质的初中示范课。此次，她又携高一学生展示了高中日语新教材的教学特色。多年来，王威老师多次参加长春市中考命题工作，论文和微课作品在全国优质课评选中多次获奖，并获得吉林省直机关“优秀青年”等荣誉。

       本次授课内容为新版统编教材第一册的第四课《健康的な生活》。因为是新教材的初始学习年级，在开始使用教材之前，我对整册教材进行了系统研究，对知识框架进行了梳理。在准备本课教学时，我结合相关的初中知识点做好知识建构，又充分考虑到高一学生的特点进行教学设计。本课以发挥学生主观能动性为主，运用学过的文化知识、体现自身学习能力、达到提升学生思维品质和语言能力的目的，这也是日语学科核心素养的基本要求。

       在教学环节的设计上，我主要设计了两个板块：

       第一部分通过调查问卷形式，了解班级同学们的生活习惯。问卷分为三个部分：饮食习惯，睡眠和娱乐习惯，运动和心理习惯。问卷调查后，小组讨论，由学生们总结哪些是好的生活习惯？哪些是不好的生活习惯？旨在了解 同学们各方面的生活习惯，引导学生通过讨论总结要点，提高学生的思维品质和学习能力。

      第二部分根据调查问卷的结果，了解了学生们存在的问题。我进一步强调指出这些问题，特别是不好的生活习惯。既然存在不好的生活习惯，就要适当改正，给出图片，让学生进行小结和整改。学生的总结形式多样，有会话、有情景剧。这些设计旨在提升学生们的语言能力和综合使用日语的能力。

      课后作业设计为以《私の健康的な生活》为题，要求学生结合本课内容完成作文。旨在通过课后作业，促使学生更深入地意识到自身存在的不好的生活习惯和健康生活的重要意义。

        课后，教务处娄爽主任及日语教研室的各位老师，对王威老师本堂课的设计和呈现给予了高度赞誉和肯定。他们认为王老师能从学情出发，从教材出发，教学设计合理，教学过程张弛有度，教学效果立竿见影，课堂氛围轻松活泼，师生互动自然亲切。王老师不仅把本课的教学目标巧妙地布置给学生，还引导学生发挥主观能动性进行总结和生动演绎，达到日语学科核心素养对学生语言能力、文化知识、学习能力、思维品质的基本要求。新教材、新目标、新起点，相信王威老师定会在新一轮教学改革中迎风起航，勇担重任！