许平芝老师，长春外国语学校地理教师，2006年毕业于东北师范大学。长春市骨干教师，东北师范大学地理系硕士研究生实践指导教师。许老师热爱教育事业，注重学法指导，重视思路分析，积极创设情境，进行探究性教学，启发学生从不同角度思考问题，培养学生分析和解决问题的能力，许平芝老师秉持以学生为本的教育理念，积极践行落实地理学科核心素养，坚持专业和精神的修炼，开展富有生命力的课堂，不断深入教育研究，丰富教育文化，逐步实现文化自觉。许平芝老师从教十五年来参加研究了全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题以及吉林省教育科学“十二五”规划重点课题，并连续荣获教育科研类论文一等奖，教学设计特等奖，多次做省级观摩课，多次获得长春市教学技能大赛一等奖等荣誉。

 

杏坛有新景  教研正当时

       这堂课的授课内容是问题探究《何时“蓝天”常在》，采用导学案和小组合作探究的方式落实。导学案围绕教学目标，紧扣教材，把知识问题化，即通过学案引导学生更好地去阅读课本，查阅资料，带着问题去主动思考，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力，形成“重难点—知识网络—合作探究—课后拓展”的完整学案。

       设计的问题有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以相关内容的资料和问题提示，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。比如在影响污染物扩散的因素中从大气的水平运动、大气的垂直运动、地形等因素给出对比示意图进行比较分析，认识到大气污染问题的复杂性，结合某地污染的一日变化深化理解山谷风对污染扩散的影响。问题设计有层次性，梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，巩固深化已有知识，让学生自己开动脑筋，解决问题，开阔了学生的思维，提高了学生的综合素质。

       学生主要是结合导学案进行自主学习和合作探究。课堂中注重学生的“思维容量”、“思维活跃度”，充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。在小组合作学习中，将生生互动提到前所未有的高度，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进，共同提高。学生成了学习的参与者，还能代表小组发言，活跃了课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心，使他们体验到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，更好的提高课堂学习效率。

      学生依案自学，教师导学释疑，精讲教学重点，当堂达标，使知识落实与能力培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实地理核心素养的作用。这节课的实施过程落实了地理实践力，查阅资料综合分析的过程，培养学生的综合思维和区域认知能力，整节课都在帮助学生树立正确的资源观、环境观、发展观，从而落实了人地协调观。

 

杏坛同切磋  疑义相与析

 

       课后，听评课的领导和老师们对许平芝老师这堂课给予一致好评。他们认为许老师选材大胆，贴近生活，适于自主探究；丰富了课堂内容，延伸了课堂时空，教师学法指导到位；板书以思维导图形式呈现，便于学生记忆与复习，提高了学习的效率和效果；小组合作出色，学生汇报精彩，教师指导升华，导学式教学起到了非常好的效果。新课改正是扬帆搏浪时，立于潮头方知浪高风急，相信许平芝老师的不断登高望远，定能云阔天高！