青年教师是学校教育教学的生力军，是学校的希望所在。近几年，长春外国语学校从国内重点高校招聘了一批优秀硕士、免费师范生入职，他们基本素质过硬、热爱教师岗位、甘于奉献、勤于钻研。根据学校教师培养要求，以“教师与学校共发展，教师与学生同成长”为培养目标，我校遵循青年教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，打造一支具有现代教师素质和创新精神的新型青年教师队伍。

　　第五届“杏坛奖”系列教研活动——青年教师汇报课于10月25日至11月11日进行，共有17位青年教师上课，涉及法语、历史、生物、物理等11个学科。新教师在师父和各教研组教师的帮助下，认真备课，精心设计，呈现出一堂堂优质课。除了本学科教师参与听、评课外，还有177人次跨学科参与听课活动。教务处娄爽主任、李钟琦主任全程参与，王昊校长、赵庆文书记、杨忠善副校长和张连峰副校长也到场听课并做指导。

 

 

　　郭虹，本科毕业于西南交通大学、硕士毕业于东北师范大学。2021年起执教于长春外国语学校，任初中日语教师。

　　授课题目：《発表の準備》

　　授课班级：初二·(1)班

　　教学设计亮点：

　　采用引导式教学的方法，让学生在自主探究中掌握新知识。运用情景教学法，让学生置身于真实语境中学习语言。教学设计紧扣日语学科核心素养的要求，在培养学生学习能力、语言能力的同时，引导学生形成良好的文化意识，正确面对中日文化差异。

　　指导教师评价：

　　郭虹老师对待教学认真严谨，平易近人，循循善诱，善于调动学生积极性，课堂气氛活跃。郭虹老师关心学生，了解学生学习特点，能够因材施教，耐心解答学生疑问。在教学中，灵活运用教学手段，努力培养学生合作交流、勇于创新的能力。(王英)

 

 

　　陈辰，中共党员，本科、硕士均就读于黑龙江大学，曾公派至莫斯科国立师范大学学习。2020年起执教于长春外国语学校，任高中俄语教师。

　　授课题目：Урок 11 《Что вы делаете?》

　　授课班级：高一俄语(零起点)班

　　教学设计亮点：

　　准确定位教学目标，根据学情特点开展有效教学。以教材内容为核心，注重知识体系的建构，引导学生有意识地对比汉、俄语言的异同。同时补充具有针对性和典型性的习题，加强学生对新知识点的归纳与理解，培养学生的解题能力。

　　指导教师评价：

　　陈辰老师专业素养良好，教学基本功扎实，教学语言生动流畅，教学思路清晰，收放自如，难易得当。课堂设计科学合理，教学目标明确、重难点突出，教学方法灵活多样，用问题驱动学生观察、思考，调动学生学习积极性，课堂氛围活跃，师生配合默契，课堂效果显著。陈辰老师在传授俄语知识的同时，更加注重对学生俄语学科核心素养的培养。(张彦华)

 

 

　　杨双赫，中共党员，本科就读于黑龙江大学，硕士就读于东北师范大学。2020年起执教于长春外国语学校，担任高中俄语教师。

　　授课题目：《Урок 2 Наша Родина—Китай》

　　授课班级：高二俄语

　　教学设计亮点：

　　教学环节贴近学生真实学情，教学目标明确。练习环节设计新颖，善于利用多媒体教学。采用短视频、动图等方式，贴近学生生活，便于学生将课堂所学内容转换输出，课堂气氛活跃，学生参与度高，师生互动良好。讲练结合，练习内容与高考接轨。

　　指导教师评价：

　　杨双赫老师语音语调纯正，专业素养高，俄语基本功扎实，教态亲切自然，教学方法灵活，根据学情及学生年龄特点精心设计教学环节，教学目标明确，重难点突出。施教过程中充分调动学生学习俄语的积极性，激发学生内在的学习的动力，师生配合默契，课堂效果良好。(张彦华)

 

 

　　林雨佳，本科毕业于中国传媒大学法语专业，硕士毕业于法国尼斯大学对外法语教学专业。2021年起执教于长春外国语学校，任初中法语教师。

　　授课题目：《数字》

　　授课班级：初一·(4)班

　　教学设计亮点：

　　数字教学结合语音知识，引导学生自主发现数字的规律;建立情境，将所学知识运用到日常生活中;使用英法双语对比教学法，降低理解难度，发挥英语对法语学习的正迁移作用;语言教学中结合法国文化，提高学生对目标语言国家的了解，培养学生的跨文化意识。

　　指导教师评价：

　　林雨佳老师个人素养高，业务水平强，教学基本功深厚，教学语言生动，对于起始年级的学生教学方法多样化且极具耐心;课堂设计层次分明，注重语言文化的熏陶;启发学生观察、思考，调动学生法语学习的积极性。关注学生思维能力的培养，让学生主动探寻规律，通过语言教学，了解国外文化、开阔学生视野。(管清盛)

 

 

　　周小琳，中共党员，本科、硕士均就读于东北师范大学。2020年起执教于长春外国语学校，任高中历史教师。

　　授课题目：《中国古代的法治与教化》

　　授课班级：高一·(7)班

　　教学设计亮点：

　　讲解中国古代法律制度演进时，注重知识体系的建构，课堂中问题设计充分联系到《中外历史纲要(上)》的相关内容，做到旧学新知的巧妙结合。同时，教学中重点关注学生“史料实证”能力的训练，做到论从史出，有据可依。此外，本课述古鉴今，为学生提供案例，深度剖析中国古代道德法制建设的实质，感悟法治社会较“人治”社会的进步性。

　　指导教师评价：

　　周小琳老师教学基本功深厚，教学语言生动，如涓涓细流，直入学生内心。课堂设计新颖别致，用问题逐步引导学生观察、思考，调动学生学习积极性，在解决问题中，注重学生思维能力的培养，让学生主动探寻规律，借助合作的手段共同获取新知。她在讲授知识的同时，注重学生德育培养，着重培养历史时空观、唯物论，史料解释等历史核心素养。(王志红)

 

 

　　王君茹，中共党员，本科、硕士均就读于吉林师范大学。2021年起执教于长春外国语实验学校，任初中地理教师。

　　授课题目：《多变的天气》

　　授课班级：初一·(1)班

　　教学设计亮点：

　　本节课的教学思路清晰，知识体系完整，教学内容从生活中来，在生活中学习，应用到生活中去，充分体现了地理学科素养。导课中播放学生熟悉的天气状况，吸引学生快速的进入教学情境。在交流谚语的过程中体会天气的影响，认识到天气预报对预防和避免不利天气的重要性。学生模仿主持人分组播报天气，经过充分的自主活动，使本节课达到高潮，便于其学会读取天气预报、分析卫星云图，认识天气符号。引导学生在日常生活中关注每日空气质量，促使学生身体力行的保护大气环境，升华本节课的内容，培养其形成环保意识。

　　指导教师评价：

　　王君茹老师教学基本功扎实，知识点明确，课堂环节设计生动有趣，充分激发了学生的学习兴趣。教学中利用图片、视频等多媒体资料直观学习，精心挖掘生活中的地理元素融入课堂，引导学生对生活中的情景做地理思维的思考。培养学生关注身边的地理现象，通过实例理解天气与人类活动的相互关系，树立正确的人地观。(陈洪娇)

 

 

　　景然，本科就读于东北师范大学物理学院(公费师范生)。2021年起执教于长春外国语学校，任高中物理教师。

　　授课题目：《力的合成与分解》

　　授课班级：高一·(10)班

　　教学设计亮点：

　　寻找生活实例，发现生活中合力与分力的关系。课堂围绕“等效替代”的思想方法，以力的图示为工具，通过小组实验独立完成探究“两个互成角度的力的合成规律”实验，总结出力的合成遵循平行四边形定则的规律，对学生的合作探究意识进行了提升培养。此外，本课注重学生对规律的应用和拓展，通过做出不同角度分力的图示得到合力大小与分力的关系，以此对引课的问题进行解释，课堂首尾呼应。

　　指导教师评价：

　　景然老师教学基本功扎实，教学语言规范，教学内容环环相扣，促进了教学目标的达成。课堂设计符合学生的探究思维习惯，用生活实例逐步引导学生观察、思考，培养学生发现问题、分析问题的能力。实验探究环节遵循“目的性合作实验”原则，让学生主动探寻规律，获得解决实际问题的能力。她在讲授知识的同时，注重科学态度与责任的培养，着重渗透物理观念、科学思维，科学探究等物理核心素养。(姜峰)

 

 

　　李鑫蕊，本科就读于北华大学，硕士就读于辽宁大学。2021年起执教于长春外国语学校，任高中物理教师。

　　授课题目：《传感器》

　　授课班级：高二·(4)班

　　教学设计亮点：

　　本节的教学特点是定性研究一些原理的基础知识。通过生活中的例子和例子中所蕴含的物理原理，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，其中设计了一组探究实验，培养学生实践操作能力和合作探究意识。此外，本课还研究智能手机中用到的传感器，其中以手机中的加速度传感器为例，测量当地重力加速度，让学生体会传感器在生活、生产、科技领域的种种益处，并加强物理与社会发展的联系。

　　指导教师评价：

　　李鑫蕊老师有扎实的物理学科素养，有成为“大先生”的教育理想。教学态度严谨，教学语言精炼，教学思路清晰，教学准备充分。本节课的课堂设计合理，问题驱动逐步引导学生观察、分析、思考、表述等一系列思维碰撞最终得出结论，课堂生成性体现的淋漓尽致。学生活动设计合理，学生积极参与，在实验中找到解决同类问题的普适规律。(张旭)

 

 

　　商金玲，中共党员，本科、硕士均就读于东北师范大学，教龄9年，2021年起执教于长春外国语学校，任高中化学教师。

　　授课题目：《金属的防护》

　　授课班级：高二·(5)班

　　教学设计亮点：

　　基于项目式教学模式，利用与生活有关的真实情景，提出驱动性的探究问题，通过课前的小组学习和层层的分析讨论，帮助学生理解和掌握核心概念，感知化学学科知识的探索过程，即从发现问题、提出问题、再到合作探究，最终将化学的核心概念转化为认知模型，促进化学学科核心素养的形成。

　　指导教师评价：

　　商金玲老师理论知识深厚，在新课改的浪潮中勇于探索，大胆实践项目式教学，巧妙设置真实且富有价值的教学情境，设计问题，分解问题，让学生主动获取知识，总结规律，教学情境贯穿整个教学过程。在教学过程中，她注重学生的德育教育，培养学生的民族自尊心和自豪感。(姚林然)

 

 

　　张俊玉，中共党员，本科、硕士均就读于北华大学。2020年起执于长春外国语学校，任初中生物教师。

　　授课题目：《昆虫的生殖和发育》

　　授课班级：初二·(2)班

　　教学设计亮点：

　　根据初中生的特点，以游戏引课，提升学生学习兴趣。通过养蚕小组汇报、科普视频等形式使学生直观感受和切身的理解蚕的发育特点。灵活运用诗句设疑、图表归纳等方法锻炼学生的知识运用能力。

　　指导教师评价：

　　张俊玉老师具有扎实的基础理论，不断学习，深刻钻研教学理论，教学中不断改进教学方法和手段，善于反思、善于总结。对自己要求严格，本次课教学设计十分巧妙，能认真分析学情，设置游戏，提升兴趣。科普视频、养蚕小组汇报、诗句设疑、图表归纳等方法的灵活运用使得课堂很灵动。师生互动频繁，教学效果很好。(张忱)

 

 

　　董佳莹，中共党员，毕业于东北师范大学。2021年起执教于长春外国语学校，任高中生物教师。

　　授课题目：《植物生长素》

　　授课班级：高二·(5)班

　　教学设计亮点：

　　注重学生知识架构及应用分析能力的培养，充分联系生活实际，做到生物从生活中来，再到生活中去。同时注重生物学语言和逻辑的生成，做到从科学实验到科学分析。此外，本课还注重新旧知识的巧妙结合，形成完整的生物知识体系。

　　指导教师评价：

　　董佳莹老师作为生物组的新鲜血液，外在性情恬淡，亲切大方，内在却是心有猛虎，细嗅蔷薇，一如生物体的基因，兼具了内含子的内敛含蓄，也承担得起外显子的遗传使命，属于内外兼修的优秀新生力量，善于启发式教学，引领学生独立思考。本课的教学设计基于生活真实问题创设学习情境，实现了知识的学以致用，激发了学生对自然科学的探索热情，倡导小组合作，发展对科学议题讨论的能力，充分渗透了STS教育理念，增强了社会责任感。(刘泽言)

 

 

　　李一闻，中共党员，本科就读于东北师范大学(公费师范生)。2021年起执教于长春外国语学校，任高中生物教师。

　　授课题目：《主动运输与胞吞、胞吐》

　　授课班级：高一·(9)班

　　教学设计亮点：

　　本节课由“海带细胞吸收碘的过程”导入新课，引出主动运输过程。通过分析“大蒜根系细胞吸收H2PO4-”、“LDL进入细胞”等资料，理解主动运输以及胞吞、胞吐的过程和所需条件，继续建构结构与功能相适应的观点。最后，学生通过构建概念模型，形成物质跨膜运输方式的知识体系。

　　指导教师评价：

　　李一闻老师语言生动严谨，吸引学生，课堂气氛活跃。教学设计环环相扣，富有逻辑，通过资料分析和问题串引导学生分析、思考并解决问题，学生的科学思维和科学探究能力在此过程中得到发展。她在讲课过程中教学基本功扎实，生物学语言标准，也注重培养学生的社会责任，关注社会问题，全面发展学生的核心素养，收获了良好的教学效果。(姜雪)

 

 

　　姜丽丽，中共党员，毕业于东北师范大学(公费师范生)。2021年起执教于长春外国语学校，任高中生物教师。

　　授课题目：《被动运输》

　　授课班级：高一·(1)班

　　教学设计亮点：

　　巧妙设计教学情境，让学生认识到生物知识与现实生活紧密相连。自制实验视频，起到有效的演示作用。通过观察和推理，让学生理解渗透作用的原理，通过类比推理和探究活动，理解水分进出细胞的原理，激发学生的深度思考，进而理解被动运输，形成生命观念。

　　指导教师评价：

　　姜丽丽老师教学基本功深厚扎实，教态自然、教学语言亲切，对学生的教导温柔亲和又深入内心。课堂设计精心别致，通过创设真实的生活情境和实验情境，激发学生的求知欲，调动了学生学习的积极性。并且通过设计问题串与前概念之间的认知冲突引导学生思考，最终解决问题，突破重、难点。同时，姜丽丽老师自制精彩的实验视频，环节完整，起到了有效的演示作用。这节课运用了有效的教学手段，培养了学生们的生物学素养。(黄钰)

 

 

　　曹晓麒，长春外国语学校体育教师，2019年毕业于吉林师范大学。曹晓麒老师从教以来，教学方式灵活多样，深受学生喜爱。她为学校多次创编室内室外课间操，负责运动会大型团体操编排，也多次带队参加全国啦啦操竞赛，多次获得CCA特等奖、一等奖。

　　授课题目：《Dance—pop体育舞蹈》

　　授课班级：高二·(4)班

　　教学设计亮点：

　　走进流行舞蹈，了解孩子们喜爱类型舞蹈，使学生掌握了Dance—pop的两种练习方法，能够让80%学生对Dance—pop有所了解并能熟练掌握几种动作;提高学生协调性，发展学生柔韧素质和灵敏素质，并且学生能够根据自身情况制定练习动作，掌握良好的运动习惯;能够把健康知识用于运动和生活中。通过教学,培养学生的纪律性和集体主义观念，养成团结、活泼的作风,促进身体全面均衡的发展,有效地增强学生的体质。

　　指导教师评价：

　　曹晓麒老师教学模式新颖有活力，给学生带来了一堂生动的舞蹈课程，教师的教姿、教态较好，示范正确，讲解清晰，课堂中融入多媒体教学与新颖的热身练习，充分调动了学生的积极性与学习热情，将活力与青春感融入到整堂课中，让人眼前一亮。同样在新颖教学的同时体育课程的硬性要求也做到了完全符合。(王春霞)

 

 

　　王帅，本科就读于吉林师范大学。2018年起执教于长春外国语实验学校，任初高中体育教师。

　　授课题目：《中考体育技能与体能》

　　授课班级：初一·(1)班

　　教学设计亮点：

　　依据“健康第一”的指导思想，以跳绳为主，身体素质为辅的宗旨，让学生直观的了解中考体育跳绳的正确方法，培养学生竞争意识与创新能力，激发学生主动参与体育运动的兴趣，为终生体育打下良好的基础。

　　指导教师评价：

　　王帅老师授课有条理，有重点，对学生热情，注重学生心理建设，培养学生体育精神及体育品德。积极参加校本教研及校本培训，以饱满的工作热情、务实的工作态度，认真完成各项教学工作。他以行动珍惜每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进。(马洪波)

 

　　李雨琪，本科就读于东北师范大学。2020年起执教于长春外国语学校，任初高中美术教师。

　　授课题目：《剪纸贴花》

　　授课班级：初一·(1)班

　　教学设计亮点：

　　课堂中介绍了剪纸艺术悠久的历史、以及它的产生发展同古代风俗的直接关系，让学生了解这一民间艺术之美，发扬我国民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。介绍现代剪纸作品重新进入了大众视野，融合现代生活趋势，体现了人们对美好生活的向往和丰富的艺术想象力，从而激发学生们对剪纸的兴趣，在剪纸教学中发挥其形象思维，培养学生的创造力。

　　指导教师评价：

　　李雨琪老师对待教学认真负责，美术功底扎实，课堂教学生动活泼，教学语言标准规范，深受同学们的喜爱。剪纸艺术是中国传统艺术的重要组成部分，具有“巧夺天工”之称，《剪纸贴花》的选题新颖，教学设计环环相扣，设置问题情境引课，引起学生对剪纸的兴趣，讲述剪纸的悠久历史，介绍剪纸的基本剪法，让学生了解剪纸的技法特点，课堂上学生亲自体验剪纸带来的快乐与成就，李雨琪老师的剪纸课不仅锻炼了学生的动手能力和审美能力，还为学生提供了一个展示才华的平台。(李新颖)

 

 

　　肖跃，中共党员，本科毕业于吉林艺术学院，硕士毕业于东北师范大学。2020年起执教于长春外国语学校，现任高中通用技术教师。

　　授课题目：《稳固结构的设计》

　　授课班级：高二·(10)班

　　教学设计亮点：

　　通过小组合作方式，应用所学结构相关知识完成稳固结构的设计。在活动中培养了学生合作交流和动手、动脑相结合的能力。通过对每组作品的技术试验，增强学生的竞争意识。通过让学生对自己作品的展示和总结评价，培养学生的主动参与意识和语言表达能力。

　　指导教师评价：

　　肖跃老师从教不足一年，但她勤奋、努力、谦虚好学，每节课前都会认真备课，在不断发现问题、解决问题过程中，她的能力也在不断提升。在课堂上她对待学生亲切平和，深受学生们的喜爱。她不断探究新课标理念和教学方法，注意示范、讨论、评讲、实践相结合，通过生动的教学方法激发学生学习兴趣。(李园)

　　每位青年教师的汇报课结束后，教研组第一时间进行交流点评。首先由青年教师说课，重点说明教学目标设定的依据，教学环节设计的亮点，课堂呈现中的优缺点等。接着由组内教师提出有价值的参考意见，既有肯定，也有深刻的剖析;既有对课堂教学感性的认识，也有理性的升华。最后校领导也做出深度评课，让青年教师受益良多。

 

 

　　本次青年教师汇报课已经圆满落下帷幕，青年教师成长依然继续。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼;不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。我们已经看到青年教师的进步与成长，相信他们定会迅速成长为我校教师队伍中的骨干力量。

　　教研，我们一直在路上。