4月19日，杨春娜老师执教了一节高中化学线上教学研讨课。

　　课前，杨老师精心准备，全组教师认真打磨，针对线上教学特点，就教学内容、教学方式、师生互动等多个环节进行尝试和讨论，探寻最优化的教学模式。

　　本节课杨老师从疫情中必备的消毒用品——酒精的安全使用切入，引出研究对象——乙醇。结合生活中学生对酒精的认知，归纳总结酒精的物理性质。从银器、铜器焊接的情景素材引出乙醇的催化氧化反应。根据酒精在人体内代谢过程来解释不同人酒量差异的原因。最后留制作《合理使用消毒剂》海报的作业结束本节课。教学设计中多处体现了化学源于生活并服务于生活的理念，让学生充分体会化学与生活的密切联系，学习有用的化学。 

　　本节课采取了任务驱动式教学，兼顾知识目标和能力目标两条主线，通过对有机物典型结构和性质的分析，帮助学生建立针对有机物的认知模型。通过前后知识的对比和迁移，将零散的知识点串联成线、编织成网，让学生在知识学习的过程中逐步形成有机物学习的认知能力，把“知识”变成了“本事”，践行了新课改的要求，提升学生的科学素养。

　　本节课的重点是乙醇的结构对性质的影响，难点是乙醇催化氧化反应的机理。为突破重难点，杨老师采用观察、实验、讨论、分析、归纳等教学手段。在学习乙醇与钠的反应和乙醇的催化氧化反应时，杨老师从实验入手，引发学生学习兴趣，并通过观察和分析，得出反应结论，然后从结构上找该反应的机理，并将乙醇和钠的反应与水和钠反应做对比，帮助学生深入理解结构对物质性质的影响，紧接着通过针对性练习，让学生试着应用所学知识解决问题，并在这个过程中理解知识，逐步形成认知模型，进而提升能力，增长“本事”。由于线上教学的局限，使师生互动存在一定困难，杨老师充分利用腾讯会议平台聊天功能和QQ作业同步使用，实现了师生有效互动，有效提升了线上教学的效果。

　　课后，化学教研室全体教师和吉林省教育学院高中部化学教研员杨光辉教授、胡成旭老师进行了热烈的讨论。杨光辉教授对本节课给予了高度评价。杨老师站在深度学习的视角认为本节课设计实施了大量的学生活动，充分体现了学生的主体地位，学生在学习活动中感受知识形成的过程，提升了探索新知的能力，实现了素养为本的新课程理念，不失为一节素养落地的好课。同时，杨老师还指出，本节课设计了大量联系生活、联系实际的教学内容，如酒精作为消毒剂使用的注意事项、酒精在人体内代谢的过程以及酒精消毒的原理等，这些知识充分体现了化学学科的学科价值。最后，杨老师也对本节课存在的一些问题给出了中肯的意见。整个讨论过程让全体化学教师受益匪浅。

　　省教研员胡成旭老师从教学设计和学生活动两个角度评价了本节课。胡老师认为，杨春娜老师教学设计环环相扣，循循善诱地引导学生从现象到本质，从宏观到微观，深入认识乙醇的结构与性质的关联，体现了宏微结合学科核心素养。在整个教学活动在，学生充分参与，在线上教学中实现了很好的师生互动。另外，胡老师还整合了必修与选修教材，从乙醇整体教学的进阶设计提出了自己的观点，对醇类教学具有重要的指导作用，让全校教师耳目一新。

　　讨论过程中，化学组老师也纷纷发言。正高级教师牟冬花老师对教学细节进行点评，指出了本节课的亮点和不足；周艳杰老师、罗睿老师对杨春娜老师的课件制作和媒体使用给予了肯定；金明顺老师和付求安老师站在初中教学的角度提出了自己的观点，点明了初高中衔接和融合的意义与必要性；姚林然老师也根据杨老师的课对自己的教学进行了反思。全体与会者还就线上教学的方法和师生互动的形式做了交流研讨。整个讨论过程气氛活跃，内容深入，达到了良好的效果。最后杨忠善校长也对本次活动做了总结发言，并对化学教研室的教学活动提出了中肯的意见。

　　本次教研活动中，有生动的课、深刻的思、精彩的评，全组教师将借助线上教学研讨课的东风深耕不辍，力争把我校的化学课堂变成扎实的课堂、高效的课堂，没有最好，只有更好。教研，我们一直在路上！