近日，教育部等十七部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025 年)》的通知，为贯彻落实文件中提出的“五育并举促进心理健康”这一主要任务，长春外国语学校开展“5·25心理健康月”系列活动。每年 5 月 25 日是全国大中学生心理健康日，“5·25”的谐音即为“我爱我”。提醒学生“珍惜生命，关爱自己!”核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。本次健康月以“和谐心灵，健康成长”为主题，重点做好“六个一”，即一次主题升旗仪式、一节主题班会、一个廊报展示、一次心理赋能卡漂流活动、一场心理释压团辅、一期心理月刊发行。旨在通过五育并举，促进学生的心理健康。

　　深度解读了教育部《大中学劳动教育指导纲要(试行)》后，我们受益匪浅。为切实推动劳动教育向纵深发展，为把劳动教育真正落到实处，我校在统筹劳动教育与通用技术课程方面作出了有益的尝试和探索。

　　学校每学期根据同学们的身心成长特点选择1-2项劳动实践，让同学们经历完整的劳动实践过程，以此提高同学们的创意物化能力，培养同学们吃苦耐劳、精益求精的品质。过程中，强调手脑并用，培养同学们真实地面对问题和解决问题的能力。最终利用所学，突破自我，真实成长。

　　长春外国语学校高一年级通用技术课突出学科育人，劳动育人的课程目标用“孔明锁”和“宣传灯”的制作过程，让同学们直接体验、动手实践、体验过程中的艰辛和快乐。也收获“有所成”的成就感和满足感。

　　孔明锁、宣传灯的设计与制作

　　第一步：实践储备。

　　小组讨论完成设计方案(收集信息、设计分析、构思方案、方案筛选)。

　　第二步：动手实践。

　　划线、锯割、凿削、锉削、组装过程，融入了同学们团结合作、互帮互助的力量。通过创造的过程，在智慧与汗水中释放、减压，诠释美好。

　　同学们在动手操作的过程中，认识了大量的常见工具、熟练地掌握了各种工具的操作方法，并能延展在日常生活中加以运用。领悟与提升的直接反馈是班级桌椅松动、门锁故障等小问题都是同学们自己动手就解决的。图

　　第三步，作品展示。

　　1.孔明锁

　　分析和解决问题的过程中，师生之间、生生之间以共同的目标为前提，以良好的心态来合作，以自己的劳动实践无限趋近完美的设计方案。这种合作共赢，既帮助我们了解了自己和他人，又能更好地包容和沟通，建立良好的人际关系。真实情境中，解决实际问题的正向反馈和赋能，很大程度上帮助同学们缓解了学习和成长过程中的压力，而这些点滴收获和成就，也会使长外学子们在各自人生的道路中走得更加自信、更加宽广、更加坚定。