习总书记强调“以教育之强夯实国家富强之基”。2020年全国共有普通高中1.42万所，其中县域高中7243所。一些县域高中发展存在生源和教师流失、基础条件相对薄弱等问题，特别是适应高考综合改革实施选课走班，县域高中办学资源不足的问题颇为突出。实施乡村振兴战略，走城乡融合发展之路，是新时代解决城乡发展不平衡的战略性举措。
2021年12月教育部颁布《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》;2022年8月吉林省教育厅发布《吉林省教育厅关于对薄弱普通高中开展托管帮扶的通知》，全面启动“薄弱高中托管帮扶项目”，旨在实现县域高中和城区高中协调发展。我校与长白山第二高级中学和抚松县第六中学两所中学对接，签订对口帮扶协议，并通过建立联谊教研组等形式，开启三校一体教师专业成长培养行动。本学期学校制定了“请师来，送课去”的活动方案。三月、四月我校邀请两校教师来我校参加德育与教研活动;六月我校选派教师赴两校开展联合教研与“学校大调研”活动。
一、托管帮扶三地同踔厉，“三新”备考教研共“长春”
为扎实推进本期活动开展，王昊校长主持召开了专项工作会议，校党委赵庆文书记、杨忠善副校长、娄爽副校长、相关处室主任和高三年级高考学科备课组长参加了本次会议。会议制定了活动方案，细化了活动主题、活动方容、活动流程、活动时空、活动对象、活动保障和活动意义等各方面事宜。本次活动主题一是开展三校一体联合教研活动;二是开展对两校的大调研工作。
三校一体联合教研活动由磨课和高考研讨两部分构成。磨课的流程为“三备两上一课例”。“一备”为授课教师依据课标、学情进行第一次备课，并编制教学设计;“二备”为备课组听取授课教师说课后，对教学设计提出修改意见;“一上”为授课教师根据“二备”的修改意见进行第一次上课;“三备”为联合教研室接到“一上”课堂视频、教学设计和说课等材料后，进一步对教学设计提出修改意见，形成新的教学设计;“二上”为授课教师依据新的教学设计进行第二次上课;“一课例”为授课教师将课堂视频、教学设计、教学课件打包形成教学课例。高考研讨由刚经历高考的老高三备课组长老师主讲，主要从2023年高考试题分析和2024年高考备考策略与预测两大部分切入，得与失都是收获，终点即是起点，助力两校新高三的启航。
“走遍学校大调研”活动是吉林省教育厅贯彻中央发起“听民声，大调研”的具体工作落实之一。王昊校长提出从学校基本情况、学校课程设置和学校地理环境三大方面展开调研。通过了解学校基础设施、教师队伍、生源状况、当地中小学校现状、当地人口与产业现状和区位优势等，谋求通过产教融合、科教融合等途径，来破解两所县域中学目前所面临的困境。
二、怀初心走进一片葱郁，同教研收获两份成长
6月25日早5:30分，长春外国语学校调研帮扶工作组在校党委赵庆文书记和杨忠善副校长的带领下，一行16人，驱车六百余里来到抚松县第六中学，经过短暂的对接交流，老师们直接进入课堂进行课堂观摩，并记录课堂观摩笔记。观磨之后，长春外国语学校各备课组长进行了细致入微的评课，肯定了诸多优点，分享了个人的建议，这次的磨课是“三备两上一课例”系列教研活动的一部分，授课教师经过个人备课、组内备课和校际备课的“三备”，形成课程环节的整体设计，并通过视频录像的方式，把初成形态的课例交由联谊教研室进行评课，结合修改建议，授课教师再次对课例进行打磨，并在本次实地交流现场进行课例展示，形成最终的课例样本，上交到省教育学院。随后长春外国语学校高三备课组组长老师进行了主题为“三新背景下的教学与备考”的讲座，既谈到三年来对新课程的思考、对新教材的把握和对新高考的准备，又着重结合2023年高考试题中的诸多要点和高考试题与新教材、新课标等材料之间的内在联系作出详细说明，同时对2024年高考命题趋势给出了科学的预测和合理化的备考策略。
个人介绍：
胡文，女，汉族，毕业于通化师范学院中文系汉语言文学专业，大学本科学历。现任抚松县第六中学语文备课组长，中教一级。
被抚松县人民政府多次评为高考辅导优秀教师及优秀教师;在县级的各项主题活动中，也多次荣获优秀指导教师奖：在白山市朗诵大赛中，也被评为优秀指导教师。
以学生为本，喜于奉献，努力做到教书育人，以情动人，催人奋进;以饱满的工作热情和勤奋好学的求知精神引导学生，鼓励学生。
《归去来兮辞》说课稿一、说教材《归去来兮辞(并序)》是部编版语文选择性必修下第三单元的第二篇课文。本单元的人文主题为“至情至性”。在今天社会的喧嚣与浮躁中，很有必要引领学生跟着诗人去寻找一篇属于自己的宁静的天空。并培养其家国情怀。二、说学生高中二年级的学生对阅读浅易文言文有了一定的基础，但在准确理解文章意义方面还有待加强。三、说教学本节课的教学首先引入陶渊明，进入正文进行朗诵，分析叙事线索和情感线索，根据情感线索，诵读相关诗句，并加以指导朗读，在读中感悟其归隐后的恬淡安适之感。再由此引入小序部分，了解其人其背景，并对其归隐的选择进行讨论分析。四、说目标1、揣摩思想，体会本课中所体现的“至情至性”的单元人文主题2、感受中华传统文化经典的魅力，在读中辩证认识陶渊明(归隐的选择、现实意义)。五、说教法根据新课标的要求，将课堂还给学生，我主要运用了诵读法、教师引导法、学生小组讨论及动手画思维导图的方式引领学生完成课堂的教学。六、说学法指导学生自主学习，动手画思维导图，能够更明确本篇文章的行文线索，学生积极主动思考，手脑并用。
数学学科
个人介绍：
吕京鸿,吉林师范大学数学与应用数学专业，抚松县第六中学数学教研组组长，一级教师。曾获得白山市优秀教师、全国中学生数学奥林匹克竞赛优秀教练员等荣誉称号，曾辅导学生参加全国高中数学联赛获得国家级二等奖。
题目是《幂函数》一、说教材：《幂函数》是人民教育出版社A版必修第一册第三章的内容。二、说学生：初中学习了。三、说教学：1、复习:5个例子。2、探究：《Geogebra》软件得出幂函数的图像。3、提高：3个例题。4、总结：四、说目标：1、理解幂函数的概念，会画的图像并掌握性质。2、能应用幂函数性质解决简单的问题。五、说教法讲授法、问答法、情境教学法和点拨法进行教学。六、说学法课前复习的图像和性质，以及函数的单调性和奇偶性，课上思考，课下反思。
英语学科
个人介绍：
陈光，2022年在“新时代好少年、强国有我”主题活动中荣获优秀指导教师奖;2021年被抚松县人民政府评为抚松县优秀班主任;2020年荣获吉林省教育科研优秀个人称号;2020年《提高学困生对英语学科学习兴趣的探究》被评为吉林省2019~2020年度“十三五”教育部规划重点课题优秀科研成果;2019年 《不同类型的学生因材施教管理》被评为吉林省2018~2019年度“十三五”教育部规划重点课题优秀科研成果;2019年在白山市校本课题实验探究课评选活动中，《英语通知写作指导》一课被评为实验探究课二等奖。
物理学科
个人介绍：
抚松六中 宫桂玲，毕业于四平师范学院物理系本科，获理学学士学位，现为抚松六中高级物理教师，物理教研组长。在教学实践中，她以学生为主，教师为辅，注重培养学生发散和独立思考的能力。多次被评为“抚松县优秀教师”、“抚松县高考辅导优秀教师”、“吉林省科研骨干”和“白山市骨干教师”等称号。她的《高中生学习物理的性别差异》一文在《中学物理教学参考》期刊中发表，《树人春秋写辉煌》一文在《吉林教育杂志》发表。
《楞次定律》说课稿楞次定律重点和难点是判断感应电流方向，总结了电、磁的统一性。学生大多基础差，认知水平不高，加之实验仪器缺乏，在接受“楞次定律”新知识时，会出现接受效果差的现象，在设计本课教学时，可以通过课件演示实验，让学生观察实验现象，总结实验规律，提高教学效果。本节以“磁通量的变化”为核心线索贯穿始终，以多个实验事实为基础，让学生有感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。将采用以探究法为主，启发、设疑为辅的方式，通过实验探究法得出楞次定律内容，使学生掌握、理解和运用楞次定律，具有一定的实验操作，观察，分析归纳总结的能力，达到 “新课标”的要求。
化学学科
个人介绍：
齐家欣，毕业于白城师范学院化学系，2011年至今就职于抚松县第六中学教化学，化学教研组长，一级教师。2021年被评为高考辅导优秀教师、2022.09被评为抚松县优秀教师。教学风格宽松和谐，会因学生情况不同而变化。
化学《习题讲练课》说课稿一、说教材选择性必修三有机化学基础教材涵盖了整个高中的有机化学知识，在高考中占有非常重要的地位。二、说学生我校高二年部大部分学生基础较薄弱，尖子生数量少，学习有机化学很吃力。三、说教学我们的化学课进行的很慢，为了完成教学任务，我们选择性教授课程内容、选择部分习题讲授。四、说教学目标1.使学生了解高考有机大题题型;2.复习掌握常考知识点五、说教法基于教学目标和学情，我选择了讲授法、在和学生的互动中多使用详细分析法。六、说学法自主学习、合作学习法。七、教学过程(一)导入由学情分析直接切入课程主题(二)内容教授由教师和学生以一问一答的形式进行，对于个别知识点要单独请某一位学生回答。能让学生板书的，尽量让学生来板书，来达到良好的互动效果。八、板书设计
生物学科
个人介绍：
李慧，毕业于白城师范学院，一直工作在抚松县第六中学，高级教师，生物教研组长和年部主任。曾获吉林省教育科研优秀个人，白山市骨干教师和德育先进个人;抚松县连续三届精英教师、最美党员师德标兵和最美参乡教师、优秀班主任、优秀教师、优秀共产党员、高考辅导优秀教师等。辅导学生在全国生物学联赛中多人次获奖，多名学生在白山市统考、高考中进入前十名。
我是抚松县第六中学的李慧，我说课的题目是《细胞分裂图像辨析与应用》。一、 说教材：有丝分裂是体细胞增殖方式，是学习减数分裂基础。减数分裂是学习遗传变异进化基础，地位重要。二、说学生：学生具备一定综合思维能力，但内容抽象，学生缺乏感性认识，难抓本质。三、说教学：1.通过有丝分裂和减数分裂视频展示，一起走进过程。2.通过习题进行图像辨析。3.游戏教学法。通过“你来说，我来猜”加深理解。4.通过细胞分裂与可遗传变异联系，提升能力。四、说目标：让学生掌握分裂的过程及辨析图像，分析细胞分裂图形与变异的联系。五、说教法：视频回忆法、问答法、游戏教学法和点拨法。六、说学法：鼓励学生独立思考质疑，集体讨论得出答案。
政治学科
个人介绍：
王彩云，抚松县第六中学政治教师，中学一级教师，毕业于白城师范学院，从教14年，2022年荣获校级优秀教师荣誉称号。自参加工作以来，一直把“爱岗敬业，成为一名合格的人民教师”作为自己的毕生追求。始终坚信：没有爱的教育不能称之为教育，一直用自己温暖的心去关爱每一个学生!
《7.1 立足职场有法宝》 说课稿一、说教材本课是选择性必修2《法律与生活》第三单位“就业与创业”中的第七课“做个明白的劳动者”第一框的内容，起着承上启下的作用，对学生培养一定的就业意识起着非常重要的作用。二、说学生高二的学生对时政热点比较感兴趣，具备一定的法律素养以及分析能力，但自主学习的积极性较差，所以我采用了他们比较感兴趣的材料和形式来吸引他们的注意力。三、说教学这节课我始终围绕着“如何保护劳动者的合法权益”展开讲解，采用模拟招聘会的形式让学生参与进来，一步步的总结出本节课的知识点。四、说目标通过对劳动法和劳动合同的学习，明确法律守护劳动者的意义，能熟练运用劳动法和劳动合同的知识来解决问题。五、说教法情景导入教学、讨论法、讲授法和点拨法，多媒体演示法，情景设置法。六、学法上我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的求知欲和主动意识。
历史学科
个人介绍：
杨翠翠，2010年毕业于绥化学院，2015年11月参加工作，在抚松县第六中学从事历史教学工作，一级教师。2020年被抚松县人民政府评为“优秀教师”。2021年被评为“高考辅导优秀教师”。
工作以来，一直踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨。对学生充满耐心，注重循循善诱，能够启发学生思考，培养学生运用知识的能力。
《第3课 秦统一多民族封建国家的建立》说课稿一、说教材本课是部编版教材《中外历史纲要》(上)第一单元第3课。二、说学生学生拥有一定的初中学习基础，但学生的抽象分析和归纳能力不足。三、说目标1.通过有关秦朝巩固统治的一些列史料的讲解、辨析，提高学生史料实证的能力;2.通过秦末农民起义战争，让学生意识到群众的力量，培养唯物史观。四、说教法学法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合。五、说教学(一)导入新课通过秦始皇登基视频来导入本课。(二)新课学习1.战国中后期出现了哪些利于统一的条件。2.结合地图简要概述秦统一的过程。3.讲解秦在政治方面巩固统一的措施及作用。4.秦灭亡的原因。5.史学辩论：评价秦始皇6.课堂小结(三)当堂检测
地理学科
个人介绍：
韩占杰，男，毕业于长春师范学院，本科学历，抚松六中地理教研组组长，中教一级教师，多次参与并主持多项教育部、省市级课题并结题，荣获抚松县高考辅导优秀教师、抚松县优秀教师等荣誉，他以严谨、爱生、务实的教学风格深得学生们的敬爱。
《地球的自转》说课稿
一、说教材本节选自选择性必修一第一章地球的运动，主要讲的是地球的自转基本特征及其产生的地理意义。对后面的有关学习起到承上启下的重要作用，是学习自然地理的基础。二、说学生本节课的教学对象为高二文科班，从学生学习基础来看，复习间隔时间较久，加上这节内容综合性强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知。三、说教学本节教学步骤从导入、课标展示、必备知识梳理、难点能力突破、课堂练习等环节展开。四、说目标使学生掌握基本知识培养学生提取信息分析解决问题能力，体现学生主体地位，提高学生地理核心素养。五、说教法本节较为抽象、难度较大，针对重难点小组合作讨论，因此本节课主要采用多媒体辅助教学、讨论法和教授法。六、说学法主要采用"自主、合作、探究"的学习方法。教师引导教，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到更好地理解运用知识解决问题。
个人简介：
邵艳荣，女，一级教师,2007年毕业于通化师范学院中文系。毕业至今一直任教于长白山第二高级中学。2017年主持区级教育科学“十三五”规划小课题《巧用课前五分钟，提高学生的口语表达力》;2021年在长白山教科局工会中小学青年教师教学竞赛中荣获高中组三等奖;2022年长白山第二高级中学举办的“教学质量提升课堂教学竞赛”中荣获一等奖。教学上她因材施教，循循善诱，立足课堂，注重基础。
《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、作业布置、预设的困难等环节进行说课。说教材:本课是高中语文必修上册第三单元第9课的第2篇文章，之前已有《赤壁怀古》作为铺垫，学生已掌握了学习诗词的一些方法，本词还有另一个突出的教学价值：强烈的爱国热情，这也是单元教学任务中所要求的，认识古诗词的当代价值。在语文课程标准中，对于古诗词的教学有这样的要求：学生通过积累、梳理和整合，丰富对文学形象的理解和语言表达。说学生:考虑到学情的两个变化，一是学生从初中到了高中，内容升级;二是本词从之前的高二提前到了高一，难度升级。那么，学生已知的是用典的手法，未知的是典故内容及用意。一、说教学过程:1.引入。以佩洛西窜台新闻入题，揭发学生的爱国热情，为后面挖掘辛词的家国情怀铺垫2.内容探究。本词的内容探究主要有两个活动构成，第一个活动朗诵辛词;第二个活动结合注释信息、学案信息探究文中的五个典故，第三个活动感知典故的深层意义3.拓展探究(课堂总结)生逢盛世的我们，如何践行家国情怀。4.课堂结语，以辛弃疾的两句词进行总结，从开始到结束，纵使身处灯火阑珊处，但赤城的爱国心从未改变。二、说目标基于以上内容，我制定了以下教学目标：1.诵读全词，加深理解(这也是诗词教学必不可少的目标)2.学习词中典故及用典的意义3.体会词人强烈的爱国热情。基于教学目标，我提取了以下的重难点：重点：典故的主要内容及其用意 难点：充分体会词人的爱国热情三、说教法教法主要采取引导法和讲授法，因为本词典故多，具有鲜明的历史背景，需要老师进行引导和讲授。四、说学法学法主要采取诵读法、合作探究法，诵读法依据于诗词教学本身的特点和要求;合作探究法依据语文课程标准中构建开放、多样的语文课程，培养学生核心素养设定。
数学学科
个人简介：
孙琪珺，中共党员，毕业于白城师范学院，二级教师，团委书记兼班主任。2019年获得全区基本功大赛二等奖;2020年被评为“疫情下最美教师”;2022年被评委“优秀班主任”;2023年被评为长白山关工委先进个人。
《8.5.3 平面与平面平行(第一课时)》说课稿一、说教材：平面与平面的判定定理是研究空间线面关系的重要组成部分，为后面学习面面垂直打下基础，在教材中起到一个承上启下的作用。二、说学生：学生已有一些平面几何基础，具有一定的分析问题、解决问题的能力，并且空间想象能力、逻辑推理能力已经初步形成。三、说目标1、理解并掌握平面与平面平行的判定定理，达到直观想象、逻辑推理核心素养水平二的要求。2、能准确适用数学符号语言、文字语言、图形语言表述平面与平面平行的判定定理，进一步培养学生的表达能力。五、说教法教学遵循从具体到抽象的原则，适当运用多媒体辅助教学手段，借助实物模型，通过直观感知，合情推理，探究说理，操作确认，归纳出平面与平面平行的判定定理。六、说教学利用具体实例进行探究，帮助学生总结出面面平行的判定定理，通过例题让学生掌握如何利用定理解决问题，让学生分享解题过程，直接反馈出学生在学习过程中出现的问题并及时给予解决，最后对本节课内容进行小结。七、说学法通过观察图形，借助已有知识，掌握平面与平面平行的判定定理，进一步培养学生从生活空间中抽象出几何图形关系的能力，提升直观想象与逻辑推理素养。
英语学科
个人简介：
毕馨月，2021年毕业于吉林师范大学学科英语专业，硕士研究生，高一英语教师，同时担任长白山第二高级中学校班主任工作。教学认真负责，潜心教学，积极参与赛课活动，不断提升自我。
物理学科
个人简介：
王麒硕，毕业于通化师范学院，我的教学风格以互动为主，注重启发式教学，鼓励学生自主探究和思考，关注学生个体差异，充分发掘每个学生的潜力和特点。同时，我注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，把理论知识与实践紧密结合，让学生在轻松愉快中获得知识，激发学习兴趣。
《动能与动能定理》说课稿一、说教材：必修二第八章第二节，本节课的教学内容具有承前启后的作用，通过本节课学习记忆，深化了对公的概念的理解是学生对公是能量变化的两度有进一步的理解拓展的求功的思路，也为机械能守恒定律的学习打下基础二、说学生：学生在本节课之前已经有了重力做功引发重力势能变化的概念，便于理解合力做功引发动能的改变。三、说目标：本节课我的三维目标是知识与技能：理解动能的概念知道动能的定义式，会用动能定义式计算正确理解动能定理分析解答有关问题过程与方法：通过动能定理的推理演绎，使学生对科学研究产生兴趣情感态度与价值观：培养学生解决问题的能力培养学生养成按照科学规律办事的习惯四、说教法：本节课在新课程理念的指导下，利用多媒体创设情境，采用讲授法，启发式教学法，引导学生感知动能和动能定理。五、说学法：问题探究法和公式推理法相结合。
化学学科
个人简介：
闫丽丽，女，2008年毕业于长春师范大学，化学专业。现任班主任及化学教学工作。从教以来，孜孜不倦地追求教学艺术，曾获长白山保护开发区教师基本功大赛一等奖，多次被评为优秀教师、区级优秀班主任，撰写的经验论文多次获省、区级一二等奖。所带2020届平行班学生有21人考入本科。在教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会化学之美，深受学生喜爱。
带班理念：用心经营着教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香。
《电离平衡》说课稿一、教材分析：刚刚学习了化学平衡原理，紧接着进行电离平衡的研究，之后进行水的电离平衡、盐类水解平衡的研究。其中电离平衡知识与化学平衡知识密切相关，尤其是化学平衡的建立和平衡移动原理等知识及其学习方法，可直接用来指导对电离平衡的学习。因此，本节内容是化学平衡学习的继续与拓展，是对中学化学的平衡理论体系的丰富和完善。电离平衡是本章教学的重点和基础，学生对本节知识理解的深入与否，将直接影响到对后几节教材的效果。二、目标定位知识与技能：1、通过复习，加深对强弱电解质、电离平衡的理解。2、初步了解电离理论发展史，为下一步巩固和应用相关知识做好铺垫。过程与方法：1、通过盐酸和醋酸稀释过程中pH变化的比较，体会弱电解质的电离平衡过程。2、通过实验研究，设计实验方案，并对实验方案进行评价、改进，提升实验能力。3、通过了解电离理论发展史，体会科学结论的得出，大都是多方面、大量实验支持佐证的结果。情感态度与价值观：通过电离理论发展史，感受尊重历史、尊重科学的科学态度和科学精神。重点：强弱电解质的电离平衡的建立及电离平衡的移动。强弱电解质电离方程式的书写。难点：电离平衡的影响因素。教学方法：引导—探究、对比实验法。教学手段：多媒体教学流程强电解质和弱电解质：强电解质：在水溶液中完全电离;弱电解质：在水溶液中部分电离;弱电解质电离平衡状态:特征：逆、等、动、定、变2.影响电离平衡的因素:温度 浓度(1)电离吸热：升高温度——促进电离(2)越稀越电离：加水稀释——促进电离(3)离子反应：减小电离出的离子浓度——促进电离(4)同离子效应：增大电离出的离子浓度——抑制电离我将在这节课的整体设计上把握两条主线：一、电解质溶液不通电就有离子。电解质溶液越稀，电离程度越大。设计实验进行研究，从而让学生从不同角度理解电离。先就“电离程度”展开，引出研究的“主角”是弱电解质;然后针对高一所学知识 “强弱电解质及弱电解质电离平衡” 进行简单复习，为接下来探究实验设计做好知识储备和铺垫。本节课的难点就在于让学生进行讨论，设计实验方案并优化实验方案。本节课中我主要是引导学生怎样能“水到渠成”的想到利用“对比试验”方法来进行实验探究。因此如何引导学生探究就成为这节课的重要教学方法，为此我认真分析了学生的知识储备和能力储备，设计了很多问题，让学生能从问题中得到启发，就好像上楼时的楼梯一样，虽然很辛苦但最终能通过努力到达目的地。通过不断的启发和引导，让学生进行探索研究，将实验探究的思想，通过这个实验的探究过程体现出来。加深学生对电离平衡的感性认识，在复习强弱电解质和电离平衡的同时，培养学生的实验设计能力、解决问题的能力，从而提高学生的创新精神。通过本节课的学习，不仅可以加深对已学过的强弱电解质的理解，充分理解电离平衡是动态平衡，电离平衡是化学平衡的一种特殊形式。通过回顾电离理论发展史，体会科学家不断研究、不断质疑验证、不断创新的科学精神。通过对比实验探究弱电解质稀释过程中发生的变化，在亲身经历实验过程中加深对电离平衡的认识和理解。最终将电离平衡初步纳入化学平衡的知识体系中，以期最终能形成完整的平衡知识系统。
生物学科
个人简介：
隋良华，毕业于通化师范学院，中教一级教师。本人在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生有所得，不断提高。经常参加各级教研活动，2018年被评为吉林省教育学会优秀会员。多次参加省级、区级、校级公开课并取得好成绩，本人也在2016年、2019和2023评为区级“优秀班主任”。
《DNA结构》说课稿一、教材分析《DNA的结构》它在教材中起着承前启后的作用，是高中生物教学的重要内容之一。二、学生情况学生在学习完DNA是主要的遗传物质，通过它的学习可以加深学生对遗传物质的认识，使学生从结构方面更加了解为什么DNA是生物主要的遗传物质。三、教学目标通过制作DNA结构模型，培养学生的动手能力; 通过对DNA双螺旋结构模型的观察，提高学生的观察能力、分析和理解能力。四、教学方法采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。五、学习方学生将通过多种途径，如:观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。六、教学过程导入新课 讲授新课 课堂小结 课堂练习 布置作业
政治学科
个人简介：
孟昱希：本科学历，三级教师，毕业于白城师范学院，现任长白山第二高级中学校思想政治教师。曾在长白山中小学思政课教师“精彩一课”教学比赛中获得优秀奖。个人教学风格：以愉快式教学为主，并坚持学生为主体，教师为主导的理念。
《2 .1“逻辑”的多种含义》说课稿一、说教材本课是具有启下作用的非常基础、重要的一章知识。本课共有两框，内容多样，承上启下，能为以后的学习打好基础。二、说学生本课授课对象高二学生，他们经过前面阶段的学习，已经基本了解过思维，逻辑等的相关知识，为本节课的学习奠定了知识储备;经过前面阶段的学习，学生已经初步具备合作、探究学习的习惯和抽象思维的能力，但分析解决综合性、复杂性问题情境的能力还比较欠缺。三、说教学
首先，播放视频《逻辑思维是否合格》导入新课，然后讲授“逻辑”的不同用法，运用题目加深学生的理解。运用情景“小明小芳的推理练习”分析差异，总结出真前提推出真结论的条件。最后用一则视频，然学生自主分析出什么是论点论据论辩。
四、说目标明确逻辑的不同用法，理解广义逻辑与狭义逻辑，学会运用推理进行论证和论辩。五、说教法为达成上述目标，我通过设计各种教学情境，在教法上采用探究法，辅之以必要的讲授法。六、说学法学法上采用自主学习、合作学习、探究学习，引导学生在自主思考的方式来完成学习任务。
历史学科
个人简介：
徐梦茹，2015年毕业于白城师范学院历史学院，现在长白山第二高级中学校任历史教师，现为二级教师。在这几年多的教学工作中形成“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，采用自主学习模式来展现历史的独特魅力和特性。2020年12月长白山中小学校园诗词大会中被评为优秀组织者。2021年10月在长白山首届科技节活动中被评为优秀指导教师，在四盟校联合教研活动“松韵杯”讲课大赛获二等奖。2021年4月在长白山第二高级中学校青年教师讲课大赛中荣获一等奖。在2021-2022学年度在教学工作中表现优异被评为优秀教师。
《从明朝建立到清军入关》说课稿大家好!我是徐梦茹，我将从教材、学生、教学目标、教法、学法、教学过程进行说课。一、说教材本课位于高中历史统编教材《中外历史纲要(上)》第四单元第13课。从纵向上看，专制主义空前加强，经济文化发展;从横向看在西方新航路开辟，中国闭关锁国，逐渐落后。本课具有承上启下的作用。二、说学生学生对教材缺乏深度理解，在教学中注重史料分析。三、说教学目标1.了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。2.通过了解明朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。四、说教法采用问题教学法、材料分析法、合作探究法五、说学法学生活动探究、自主学习、分析归纳法六、说教学过程我将本课分为三个部分明朝制度变化、对外关系和经略边疆举措来进行讲授，以荣耀和危机为线索贯穿整堂课。最后设置小组讨论，突破重点，解决难点。我的说课完毕，谢谢各位老师!
地理学科
个人简介：
李俊朋，2012年毕业于吉林师范大学博达学院地理科学系，现在长白山第二高级中学校任地理教师，现为二级教师。在讲课中深入浅出，举一反三，运用幽默和自然的元素让学生在轻松地环境中学习。在2020-2021学年度在教学工作中表现优异被评为优秀教师。
第一节 农业区位因素及其变化(第一课时)-----以广西砂糖橘生产为例一、说教材此内容为人教版(2019)必修2第三章第一节第一课时。本节课具有较强的实际和应用价值。二、说学生学生在初中时已经学习过农业，但由于地理为非中考科目，因此学生基础较差。基于这样的学情，在涉及区域时应进行必要的说明。三、说教学目标了解影响农业区位选择的主要因素。通过“广西砂糖橘”案例探究，能从自然因素和人文因素两个方面综合分析农业区位选择的一般方法。四、说教法课堂上充分运用视频、图文、活动等进行启发，主要采用案例教学法，同时运用讲授法进行补充，力求实现以学生为主体，教师为主导的教学模式。五、说学法本节课立足于案例分析和教材内容，培养学生的自学能力和提取有效信息的能力;在教师的指导下学生完成探究性学习，教师最后进行总结。六、说教学过程(一)导入新课通过播放广西砂糖橘的视频，引起学生兴趣。(二)新知学习1.让学生从农业的概念、分类以及特征了解农业的基本概况。2.从农业区位因素的基本概念出发，让学生了解什么是区位因素。3.让学生阅读教材找出农业的两大区位因素，锻炼学生的自学能力。4.活动探究：教师对区位因素中各要素进行讲解说明，并通过展示多组图片和文字材料，让学生找出影响农业的主要因素(关键词法)
长春外国语学校
语文学科
一、个人简介
王钊，东北师范大学文学院学科教学(语文)专业毕业，研究生学历，中共党员，中学一级教师。长春外国语学校“优秀共产党员”，长春市骨干教师，吉林省省直机关“优秀青年”，吉林省第五届普通高中“教学新秀”，受聘为东北师范大学教育硕士实践教学指导教师，主持吉林省教育科学“十三五”规划课题。
二、评课
授课教师：抚松县第六中学语文学科胡文老师
抚松六中的胡文老师讲授了《归去来兮辞 并序》的公开课，将教学目标着重书写在板书中，让学生时刻清楚目标为何，设计别具匠心;整堂课建立在对“叙事”和“感情”两条线索的探寻中，既可以深入文本又可以勾连作者，起到了事半功倍的效果;过程中分组讨论与思维导图等教学方法的使用，能够深化对文本的辩证性分析，也方便对知识的逻辑性梳理;而胡老师对文本段落和小序教学顺序的处理，则更加深了学生对作者诸多的“知其然”到“所以然”的真切体会，可谓本堂课的“神来之笔”。
授课教师：长白山第二高级中学语文学科邵艳荣老师
长白山二中的邵艳荣老师讲授了《水龙吟 登建康赏心亭》的公开课。课前导入有节奏、有深情、成情境，体现了语文教学中“古为今用、西为中用，从文字中来、到生活中去”的理念;授课过程中坚持“诗歌必读”的方法，以丰富的形式诵读诗歌，使学生逐渐加深对文本的理解;特别是在“知人论世”的单元学习任务中，融入诸多学生自我的鉴赏设计和心得体会，给学生们鉴赏空间的同时，又给了鉴赏的方法;结尾处关于“家国情怀”的主题思想的回归，不得不说是整堂课的另一处亮点，再次证明这是一节既有深度又有温度的好课。
三、讲座概要
长春外国语学校高三语文学科备课组长王钊做了《2023年高考语文试题分析与新高考备考建议》的经验交流报告。王钊老师从常规教学任务及活动、政策解读及命题趋势和备考重难点突破策略三个方面展开，有宏观上的备考规划，也有细节处的复习策略，有成体系的精选习题，也有成规模的课件展示，不但分享了近三年的教学感受和心得，更提出了对新高考的认知和推测，最后希望通过包含这次讲座在内的系列活动，实现两校教育教学水平提升的美好愿景。
数学学科
一、个人简介：
徐赢，毕业于东北师范大学，硕士研究生，吉林省骨干教师，长春市骨干教师，现任高三年级数学备课组长，核心组成员。曾多次获长春市普通高中课堂教学展示活动一等奖，长春市精品课优秀课，全国数学邀请赛指导教师优秀奖，校先进个人。
二、评课
授课教师：抚松六中吕京鸿老师
吕老师教态自然大方，语速适中，在讲授《幂函数》整堂课中思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
授课教师：长白山二中孙琪珺老师
《平面与平面平行的判定》这节课的设计遵循了新课程立体几何中“直观感知----操作确认----思辩论证”的教学理念及学生认知规律。整体流程自然顺畅，授课教师对每一个问题、问题的追问、定理的论证、例题的计都考虑到学生的实际情况，突出了学生学习的主体地位，学生探索求知过程体现的思维活跃性，都体现出了授课教师很好的教学功底。
三、讲座概要：
(一)研读课标确定方向,回归教材理解通透
新高中课程方案和课程标准及其解读，高考评价体系及其说明，高考政策与命题解读三份文件高度统一，又各有侧重，认真研读好文件，才能把握备考方向。高考数学总复习回归教材主要经历三个时期:前期是“回归教材，细化知识，形成网络”，中期是“重组课本强化联系注重规范”，后期是“重回课本，拓展视野提升能力”。
(二)研究真题关注考法,注重情景提炼解法
分别从(一)试卷总评，(二)考点分布明细与分析，(三)2023年全国新高考Ⅱ卷试题分析三个方面对2023年高考数学全国ll卷进行分析，试卷稳中有变，变中有新，难度设计科学，较好地发挥了数学科高考的选拔功能，对中学数学教学改革发挥了积极的引导和促进作用。
(三)依靠团队凝聚力量,注重分层导师护航
一轮复习策略：(1)全面复习，突出重点，(2)夯实基础，提炼方法(3)加强联系、形成知识网络 。
二轮复习策略：(1)四个转变 变介绍方法为选择方法;变全面夏盖为重点讲练;变以量为主为以质取胜，变以补弱为主为扬长补弱并举(2)强化通法通解 (3)做好五个重在
重在解题思想的分析;重在知识要点的梳理;重在解题方法的总结;重在学科特点的提炼;重在规范解法本着学生全面发展，各个提高的原则加以实施的，学校实行导师“包保”制，根据“包保”对象多种多样，层次不一，“包保”教师采用不同的措施因材施教。
(1)尖子生①清北班课程教学②每日一题③个性化作业
(2)临界生①约谈了解心理动向②课下辅导③提问优先，批改优先，辅导优先
(3)基础较差的学生①建立自信②同学结对③办公室常报到④制定小目标⑤个性化作业⑥勤查笔记。
英语学科
一、个人简介
薛玲，中学一级教师,中共党员,吉林省骨干教师,吉林省教学新秀,长春市骨干教师,长春市十佳教师, 东北师范大学全日制教育硕士兼职指导教师。在教学中比较关注学生情感，引导学生质疑问难,注重培养学生的创新精神和实践能力,让学生在参与中求体验，在和谐中求进步，在合作中求创新。
二、评课
授课教师：抚松县第六中学陈光老师
陈光老师为我们展示的是一节高中英语阅读课堂教学，中规中矩，深入浅出。一路观赏下来，我感受至深的是本节课堂充满温度、温暖、温情，而这些离不开陈光老师的精心、精致、精益求精的课前准备和设计。陈老师教学目标明确，重难点突出，具有导向性。她能够找准学生的已知、已会和已能与应知、应会和应能之间的差距，找出最近发展区，对知识进行了整合与拓展，形成了知识的网络结构为学生解惑，释疑。
授课教师：长白山第二高级中学毕馨月老师
毕馨月老师年轻有活力，课堂节奏轻快。本节课教学环节流畅，教学活动设置有梯度，注重学生从低阶思维到高阶思维的培养。毕教师尝试着用了“大问题”引领, 旨在培养学生的整体阅读能力。大问题的设计中由于它包含细节信息，因此学生可以在提取细节信息的基础上聚焦体现文本主旨和主线的问题，减少基于细节提问的教师话语，增加发展学生概括分析能力和逻辑思维的机会，同时提升学生的课堂话语量。
三、讲座概要：
6月25—26日，我们长春外国语学校来到了抚松6中和长白二中，进行了以2023年高考英语全国新课标Ⅱ卷试题分析和高考备考策略分享为主题的教研活动。在这次讲座中高中英语学科的薛玲老师分别对2023年新课标Ⅱ卷英语学科试题的不同题型做了深度解析,宏观上总结了试题的8大特征，即聚焦立德铸魂 全面落实立德树人根本任务;引导美育、劳动教育，夯实全面发展基础;融入中国元素，讲好中国故事，增强文化自信;材料凸显时代特征，关注社会热点，贴近学生生活;语篇原汁原味，词汇考查灵活;阅读比重上升，指向高阶思维;增加读后续写，写作开放性强;听力难度加大，选材内容新颖，更加贴近真实生活。此外,在接下来的高考备考策略分享中，面对新教材、新课标、新高考所带来的挑战，如何有针对性地备考，薛玲老师从英语学科知识体系的建构，题型策略、答题技巧、到情感策略、避免非智力因素失分等方面，都给出一些比较实际的备考建议以及分享了我们长外高三备考各轮次复习的重点。
政治学科
一、个人简介：
柳青，毕业于吉林大学马克思主义哲学专业，硕士研究生。现任职长春外国语学校高中思想政治课教师、备课组长，曾发表学科教研类论文6篇，参与并主持课题4篇，曾获“省直机关优秀青年”、全国青少年模拟政协活动“最佳指导教师”等荣誉。
二、评课：
授课教师：抚松县第六中学王彩云老师
王彩云老师的课堂语言清晰流利，课堂驾驭能力强。教学过程中知识点衔接得当，循序善诱，通过议题式教学将学生、教师、课题融为一体，促使学生能够在学习的过程中进行自主思考与自主交流。通过“模拟招聘会”的形式开展活动教学，寓教于乐，充分调动了学生学习的积极性，该课程具有较高的教育价值和实际应用价值，是一次成功的教育实践。
授课教师：长白山第二高级中学孟昱希老师
孟昱希老师的教学目标清晰，教学环节完整，设计体系合理、系统性强，以教材逻辑为线，运用巧妙的设问激发学生学习兴趣，全程引导学生进行自主探究，弄清“逻辑的四种含义”，理解“形式逻辑的核心任务”，促使学生学会运用“逻辑推理”进行论证和辩论。课堂中注重学生自主生成，强化了学生提取信息、调动所学知识，理解知识和解决问题的能力，是一场精彩的示范课。
三、讲座概要：
柳青老师的讲座主要从高考试题分析和备课策略两个角度展开。从考点设置、素材选择和考查、情景化命题、试题的开放性等角度对新课标Ⅱ卷进行了系统的分析。分享了在高考复习实践中的经验，指出思想政治的高考复习要立足课本，注重构建知识体系，强调反思大于刷新。在备考中要加强对重难点、易混易错点的考查，注重学科整合及知识点迁移运用，重视培养学生的思辨能力和创新能力，以此促使学生实现由“解题”向“解决问题”的转变，完成由“知识”到“能力”的转化。
历史学科
一、个人简介：
郑海坤，历史学硕士，毕业于吉林大学，2007年至今就职于长春外国语学校，工作16年以来以不忘初心，一秉持的理念教育是：“润泽心灵、滋养生命、成就温敏学生”，以“父母之心”做教育，多次获得历史学科市级骨干教师的荣誉称号。
二、评课：
授课教师：长白山第二高级中学徐梦如老师
徐梦如老师所执教的《从明朝建立到清军入关》一课，课堂容量大，注重主干知识的落实、核心素养和关键能力的落地。徐老师引领学生把明代历史置入中外历史变迁中去解读，体现了其培育学生时空观念的意识，通过引发学生对朝贡贸易、朝贡外交的反思以及对边疆危机制度性原因的探究，把历史解释这一素养无形中渗入课堂。此外，徐老师在本课中引入适量、典型的历史文献材料，在学生充分讨论的基础上，提升学生获取信息、调动知识、探究问题、论证问题的历史思维能力。总之，徐老师的这节课是一节充满智慧的理性课堂。
授课教师：抚松县第六中学杨翠翠老师
杨翠翠老师所执教《秦统一多民族封建国家的建立》从课堂结构上看，线索清晰，包括秦的统一、秦的暴政和秦末农民起义与秦的速亡三个子目。教学内容上突出主干知识，突出重点内容，通过多元情景的设置，引导学生在情境中解读历史、提升历史思维能力和对历史的认知，培养学生的学科能力。杨老师重视落实唯物史观、家国情怀等学科核心素养。总之，杨老师的课堂气氛融洽，润物无声，是一节特别有温度的课堂。
三、讲座概要：
在长春外国语学校、抚松六中、长白山第二高级中学、长白山第一高级中学共同参与的山止川行强师路，携手教研踔厉行的教研活动中，历史学科郑海坤老师的交流概要为：第一，旧教材使用的过程中出现的问题及对问题的反思，她认为问题根源在于：未真正明白新教材的意图是贯穿核心素养和立德树人的深意，对新课标的新理念、新要求理解不透彻。第二，对2023年全国新课标卷的分析，如，2023年新课标卷考查知识点和教材来源、试题特点、典型试题(关键能力、核心素养)的解析;第三，介绍了长春外国语学校“立足实际，深耕细作，夯基提能”的备考策略和复习范式等内容。
地理学科
一、个人简介：
二、评课：
授课教师：长白山二中李俊朋老师：《农业区位因素及其变化》
李老师教态自然，概念介绍明确，实时进行地理核心素养的培养，导学案设计非常好，从广西砂糖橘案例入手，创设情境，引起学生学习兴趣，给出材料供学生分析得出结论，培养学生地理实践力、区域认知、综合思维能力，教学效果良好。
三、讲座概要：
本次讲座从高考评价体系、高考真题解读和高三备考策略三方面入手，在高考评价体系的指引下，对比分析新课标高考试题与全国卷的新旧衔接、高考命题特点，得出试题启示，对高三复习计划的制定和完善指导作用明显。从课标指引和高考真题命题特点上看，高三备课组在高考备战中“精细谋划，细致落实”的大单元教学复习计划效果良好，针对性强，制定周复习计划和月复习总结，利用思维导图串线，精心选题组题，重视真题的使用，对学生不断鼓劲打气，最终取得非常好的教学效果。
物理学科
一、个人简介：
刘在英 正高级教师，硕士学位。吉林省骨干教师，吉林省物理学科带头人。主编《三维随堂精练》等20多种教辅用书，在《中学物理》、《物理教学探讨》、《吉林教育》等杂志发表过十多篇论文，主持或参与多项研究课题。曾获长春市优秀教师，市优秀班主任并荣获长春市政府授予首届“长春名师”称号。
二、评课：
授课教师：抚松六中宫桂玲老师
宫桂玲老师散发着成熟教师的魅力，她讲了 “楞次定律”一节常态课，既平实又扎实。利用复习感应电流产生的条件及右手螺旋定则，温故到位，导入自然。在教学过程中基本采用了学为主体，教为主导，引导学生动手实验探究的过程有目的、有方法、有结论，课堂气氛很活跃，双边活动较充分，“收、放“恰当。利用得出结论反复从多个角度理解、巩固新知，例题、习题难易程度适合学生，启发诱导，学思结合。可以看出：学生通过对这节课的学习，既学到了新知识、又提升了动手实验的操作技能。总之，本节课很好地体现了新课程理念，基本实现了物理学科素养真实落地。
授课教师：长白山二高中王麒硕老师
王麒硕老师讲了“动能 动能定理”一节理论联系实际的新课。王老师是一名顶岗教师，他语言流利、表达清晰、言简意赅，教学过程中注重与学生双边互动，鼓励学生自主探究和思考。播放视频“快速运动的扑克牌劈开易拉罐”来引入新课立即引起了学生的好奇心，经过严密的知识推理和合理有梯度的习题设计顺利且高效地完成了本节课的教学目标。王老师未来可期!
三、讲座概要
刘在英老师的讲座共有三个部分，一是从整体角度和试题特点及结构角度对2023年高考新课标理综卷物理试题进行了分析;二是介绍了长春外国语学校高三年级物理备课组的备考经验，如精心设计高三整年的复习预案;对比新旧教材，重新研读新课标，指导物理总复习;低重心、夯基础、求务实的三轮复习过程，其中一轮复习重基础夯落实养习惯、二轮复习重点在“四化”建设、三轮复习老师"入海"，学生"出海"，想学生之所想;三是给新高三年级的备考建议，注重回归教材，引导夯实基础;重视情境教学，提升核心素养;加强物理学科综合能力的提升等。
化学学科
一、个人简介：
罗睿，市级骨干教师。自2006年毕业即在化学教学一线工作，罗睿老师的教研论文多次发表获奖，展示课广受好评，多次在东北三省高中化学教学研讨会上荣获论文一等奖，参加吉林省教育科学“十二五”规划重点课题。在2020年长春市普通高中“四改一体”评价能力大赛中荣获化学学科一等奖，执教的《化学反应与电能》一课在2021年中国教育学会举办的“全国优质教育科研成果展评”活动中，荣获公开课一等奖。从教十七年，踏实严谨，质朴认真，致力于引领学生在平凡的化学课堂上、在一次次实验探究中学有所思、思有所悟，最终逐步形成解决问题的素养与能力。
二、评课：
授课教师：抚松六中齐家欣老师
齐家欣老师以2023年新课标化学高考试题30题为主线，每个空逐个突破，带领学生复习了有机物系统命名法;碳原子杂化轨道类型;有机推断的正推、逆推以及正逆推结合的方法;有机反应的基本类型。授课过程中，齐老师富有激情，给学生充足的思考时间以及展示自己的机会，学生们在上课过程中认真思考、积极参与，在齐老师的引导下，每个问题都能自己进行小结并能顺利完成迁移强化习题，实现了教学评一体化。
授课教师：长白山二中闫丽丽老师
闫丽丽老师授课内容为选择性必修一第三章第一节电离平衡，闫老师以外星人电解质水的成分作为引入，带领学生复习了电解质的概念，并引入电解质的分类，通过学生实验验证了电解质有强弱之分，讲授了强弱电解质的概念以及电离方程式的书写。接着在化学平衡基础之上，带领学生继续探究弱电解质的电离平衡及其影响因素。整节课学生都能积极参与老师组织的各种活动，进而培养了变化观念与平衡思想的化学学科核心素养。
三、讲座概要：
本次化学学科讲座主题为《2023年化学学科高考试题分析与高三复习备考策略》，主要从三个方面与抚松六中以及长白山二中老师进行沟通与交流。第一个方面为2023年化学高考试题分析，2023化学试题遵循课程标准，注重学科素养的考查;优化试题情境设计，体现学科核心素养;加强综合应用，促进所学知识的融会贯通和灵活运用。
第二个方面为高考化学题型的热点及趋势，从选择题、无机化工流程题、综合实验题、化学反应原理综合题、有机化学综合题五个角度分析了题型特点及考查内容。第三个方面为高三复习化学备考的策略，策略一：依据课程标准，注重基础，促使内容结构化;策略二：依据高考评价体系，研做高考试题，把握教学的边界;策略三：加强新教材新教参的学习与研究，从“教教材”走向“用教材教”;策略四：加强教学模式的学习和研究，突出学生的主体地位，充分发挥学生自主学习能力，创新课堂模式。
生物学科
一、个人简介
黄钰，毕业于东北师范大学，硕士研究生学历。吉林省骨干教师、长春市骨干教师、长春市生物教师名师工作室成员。曾获得吉林省生物学科实验教学基本功展示一等奖、长春市普通高中生物学科原创试题大赛一等奖等省市级教学比赛奖励多项。
二、评课
授课教师：抚松县六中李慧老师
抚松六中的李慧老师做了《细胞分裂图形辨析与应用》的公开课。李老师在教学设计中通过视频演示、课堂提问、学生活动等教学环节的有机结合，助力学生掌握有丝分裂与减数分裂过程染色体的行为和数量变化的异同点从而使学生能够准确辨析细胞分裂的图像并进行探究应用，突破了教学的重难点，同时也落实了新课程的理念。
授课教师：长白山第二高级中学隋良华老师
长白山二中的隋良华老师做了《DNA分子的结构》的公开课。本节课以DNA分子比对确认志愿军烈士遗骸身份的实例为素材导入新课，将科学知识与爱国主义教育有机结合，进行课程思政，落实了立德树人的教育根本任务。并且本节课通过教师的详细指导和充分的学生活动相结合的方式，在落实教学内容的同时着力提升学生的核心素养。
三、讲座概要
生物学科备课组长黄钰做了《“三新”背景下的2023年高考试题分析与2024高考备考建议》的经验交流。这个经验交流以《中国高考评价体系》和《生物学课程标准》为指导，从“一核四层四翼”和生物学科核心素养的角度逐题分析2023年新课标卷生物试题对“三新”的体现，并根据对新高考改革趋势的认识，结合长外备考复习经验，对2024年备考复习提出建议。这次经验交流就是期望能够通过教研联谊活动，把更多课程改革和考试改革的信息进行分享，共同实现对教育教学改革实践效果的提升。
三、精心组织领导亲擘画，异地同频三校齐动员
抚松县第六中学党丽校长、长白山第二高级中学校田举峰校长十分重视本期活动，在6月15日接到活动方案的第一时间召开了专项工作会议，部署落实各项工作。杨丽副校长、贺琪副校长马上动身组织老师开展磨课活动，并精心设计了活动方案和活动行事历;6月20日，两校九学科的“一上”课堂视频和教学设计就都传给了各自的联谊教研室;联谊教研室随即召开会议进行“三备”工作，6月23日将“三备”后的修改方案回传授课教师;6月25-26日，两校18位老师依据“三备”修改意见进行了“二上”授课，科科精彩，堂堂创新。活动中，教师们相互欣赏，相互学习，三校教师融合成新的大家庭，形成一体化的联谊教研组，携手创未来。
6月25日，抚松县教育局李长勇副局长亲临抚松六中活动现场，代表抚松县教育局对两校进行慰问和恳谈，对本次活动给予了高度的认可，并对未来寄予更高的期望。6月26日，在马丽秋副校长的带领下，长白山第一高级中学九大学科一行11人来到长白山二中，全程参加听课—评课—讲座—研讨活动。会后，马校长就“导师制”的具体落实和长外老师进行了详细交流。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。活动结束后，各校老师们结合活动中的感受和活动后的反思，又形成了各自的活动总结和心得体会，老师们相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，获得了一次蜕变，收获一次成长，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，有力地促进了教师专业素质和课堂教学水平的提升。
山海有相逢，未来更可期。本次交流中，我们共同进行了公开教学、实地研讨、专题讲座、送教下乡等一系列活动，营造了学校、成员之间相互学习、交流、研究、合作的良好氛围。促进了校际的交流和学习，增进了相互间的友谊，促进了教师课堂教学水平的提高。学与思共行，思与行共长!教研没有终点，教师之间的学习亦无止境。此次送教活动为教师交流学习搭建了平台，进一步激发了学校教师的教研热情，促进了教育资源的互通共享、优势互补，我们将以此为契机，继续深度合作、共同进步，以期共赴教育发展的美好未来。志同不孤，众行能远，我们通过这样的系列教研活动来实践为党育人、为国育才、造福人民的教育使命，在三新背景下，踔厉奋发，携手同行，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基。
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